概要：教学目标1．知识与能力： 掌握常见的文言实词、文言虚词的意义和用法；体会抒情散文的文体、语言特征；2．过程与方法： 学习并运用课文中说理、叙事与抒情的浑融的手法；把握作者的情感；3．情感态度与价值观： 培养孝敬长辈的良好品质。重点难点【教学重点】文言常识的掌握；作者真挚情感的体验。【教学难点】 作者两难处境的理解 教学过程:主要内容（教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反思）一、课前预习：1、填空：（1）、《陈情表》的作者是 ，一名 ，字 ， 是 人。父亲早亡，母亲改嫁，由 抚养成人，年轻时师从名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以 闻名。（2）、本文选自梁昭明太子萧统的 ，是我国现存最早的文章总集。（3）、“表”是古代 向 奏事陈情的一种文体，陈情是表文的特点。自汉代起，应用类文体区分为 、表、奏、 四种，从写作手法上看，其

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教学目标 1．知识与能力： 掌握常见的文言实词、文言虚词的意义和用法；体会抒情散文的文体、语言特征；
2．过程与方法： 学习并运用课文中说理、叙事与抒情的浑融的手法；把握作者的情感；
3．情感态度与价值观： 培养孝敬长辈的良好品质。
重点难点 【教学重点】文言常识的掌握；作者真挚情感的体验。
【教学难点】 作者两难处境的理解 
教学过程: 主要内容 （教师填教法或点拨的方法,学生填知识要点或反思）
一、课前预习：
1、填空：
（1）、《陈情表》的作者是       ，一名       ，字       ，                            是            人。父亲早亡，母亲改嫁，由           抚养成人，年轻时师从名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以     闻名。
（2）、本文选自梁昭明太子萧统的       ，是我国现存最早的文章总集。
（3）、“表”是古代         向         奏事陈情的一种文体，陈情是表文的特点。自汉代起，应用类文体区分为       、表、奏、       四种，从写作手法上看，其中前两种以         为主，后两种以         为主。
2、给加点字注音：
险衅（     ）    夙（     ）遭闵（     ）凶     愍（     ）
终鲜（     ）兄弟      门衰祚（     ）薄       期（     ）功
强（     ）近      茕茕（     ）独立           床蓐（     ）  
逮（     ）奉圣朝     洗（     ）马     猥（     ）以微贱
陨（     ）首     逋（     ）慢     刘病日笃（     ）
犹蒙矜（     ）育      拔擢（     ）    优渥（     ）    
盘桓（     ）        希冀（     ）    庶（     ）    
3、结合“表”的文体特征，请思考：
（1）、是谁陈情？                  
（2）、向谁陈情？                  
（3）、陈什么情？                  
（4）、如何陈情？                                    

二、导入新课：
这节课我们来学习散文家李密的《陈情表》。苏轼曾说：“读诸葛亮《出师表》不堕泪者，其人必不忠；读李密《陈情表》不堕泪者，其人必不孝。可谓忠则《出师》，孝则《陈情》”。《古文观止》也评价，这篇文章吐露的是“至性之言，自尔悲恻动人”。这节课就让我们一起来感受这篇流传千古的至孝美文。

三、解题：
“陈”是陈述、陈说的意思；
“情”有三层含义：（1）情况（事实、实情）
（2）衷情（孝情、忠情、苦情）
（3）情理（忠孝之道）
“表”是古代臣子向君主陈述己见的一种奏章类文体，如：《出师表》。

四、背景资料：
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密原是蜀汉后主刘禅的郎官(官职不详)。司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马(即太子侍从官)，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。 李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以祖母“供养无主”为由，写了此表。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。

五、研习文章：
（一）、研习第一段：
1、疏通文意后，完成下面的自我能力检测：
（1）重点字词的含义：（加点、划线的字词）
a.臣以险衅 （              ）  b.慈父见背（               ）
c.愍（              ）         d.躬亲（                ）
e.终鲜兄弟（             ）    f.门衰祚薄（              ）
g.儿息（             ）        h.期功（                ） 
i.形影相吊（             ）    j.夙婴疾病（               ）   
k.臣侍汤药（              ）
（2）通假字：
a.夙遭闵凶（              ）b.零丁孤苦（              ）
c.常在床蓐（                 ）

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