概要： 一、目标引领具体目标1. 掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义2. 在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力二、教材引领聚焦重点：整体感知课文情节脉络。破解难点：对于借助夸张、想像反映生活的写法的理解三、学法引领思想方法：朗读感知法、四、学程引领学程之一自主学习1.给加点字注音：炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士 御聘( ) 骇人听闻( ) 随声附和( ) 勋( )章 钦差（ ） 妥当（ ）2.给下列词语释义：滑稽：骇人听闻： 随声附和：称职： 精致：呈报： 炫耀：3.了解作家作品安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早

皇帝的新装(苏教版七年级导学案),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 一、目标引领
具体目标
1. 掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义
2. 在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力
二、教材引领
聚焦重点：整体感知课文情节脉络。
破解难点：对于借助夸张、想像反映生活的写法的理解
三、学法引领
思想方法：朗读感知法、
四、学程引领
学程之一
自主学习
1.给加点字注音：
炫耀(        ) 称职(       ) 滑稽(     ) 赏赐(       ) 爵(      )士  御聘(       ) 
骇人听闻(      ) 随声附和(      ) 勋(       )章    钦差（       ）    妥当（       ）
2.给下列词语释义：
滑稽：
骇人听闻： 
随声附和：
称职：                                       精致：
呈报：                                       炫耀：
3.了解作家作品
安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
     安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
学程之二
问题研究
速读课文，完成下列问题（自由举手回答）
1. 这篇课文以什么为线索，谁为中心人物展开故事情节？

2. 有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连的话，你会选用哪几个字呢？
皇帝（     ）新装———骗子（    ）新装———君臣（    ）新装———游行（  ）新装———揭穿（  ）新装。
据此，把课文分成5个部分：
引子（     ）                                           
开端（     ）                                           
发展（        ）                                      
高潮（        ）                                       
结局（        ）                                      
3.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。
4.你认为哪个情节最精彩？为什么？选择这个情节组内分角色朗读。
(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。         (6)骑士们：随声附和。
(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。               (7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔
(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。               (8)百姓们：不敢说真话，心里明白。
(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。   (9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。
(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。          (10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。

互动生成（独立完成，小组择优推荐）
你觉得皇帝是一个怎么样的人，从文中找出依据。（不得少于三点，找出课文原句，然后再分析）








学程之三： 
总结提炼：《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
课堂检测
1.下列句子不是心理描写的一项是( )
A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”
B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”
C.“我什么也没有看见！”
D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
2.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )
A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
3.皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择) ……( )
A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！
巩固提高
1.完成练习册的题目
2.请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
 (1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 (想像一下，皇帝的反应)
(2)老大臣走后，两个骗子 (想像一下骗子会说什么)
(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料。（说什么，想什么？）
(4)皇帝看到新装后，回到宫里 (想像皇帝想什么，做什么)
(5)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)
(6)假如孩子没有把真话说出来（事情会怎样发展？）
皇帝的新装（第二课时）
一、目标引领
具体目标
1. 学会运用对比描写和心理描写的方法
2. 进一步感知课文情节，分析人物形象

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