概要： 课前预习：1：收集有关安徒生及童话的知识2：梳理课文，完成《语文助学》p108预习积累部分1、2和感知探究部分13：理清故事情节。相关课程标准1：对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。2：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。3：能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。” 评价任务：1：检查课前预习情况，整体把握文章内容。2：分角色朗读，把握人物的心理特点 3：理清故事情节，领会童话的内涵4通过答记者问的形式，培养学生的联想和想象能力教学目标 1、理清故事情节，培养学生概括能力。 2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。 3、培养学生联想和想象能力。 4、领会童话深刻的内涵，培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。。 教学重点： 1、培养学生联想和想象能力。 2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。 3、童话的朗读。 教学

《皇帝的新装》 教案教学设计(北师大七年级上册),标签：教学设计范文,http://www.51jxk.com



 课前预习：
1：收集有关安徒生及童话的知识
2：梳理课文，完成《语文助学》p108预习积累部分1、2和感知探究部分1
3：理清故事情节。
相关课程标准
1：对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3：能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
” 
评价任务：1：检查课前预习情况，整体把握文章内容。
2：分角色朗读，把握人物的心理特点
          3：理清故事情节，领会童话的内涵
4通过答记者问的形式，培养学生的联想和想象能力
教学目标  
1、理清故事情节，培养学生概括能力。  
2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。  
3、培养学生联想和想象能力。  
4、领会童话深刻的内涵，培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。。  
教学重点：  
1、培养学生联想和想象能力。  
2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。 
3、童话的朗读。  
教学难点：  
  本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。  
教学过程
第一课时 
教学设计： 
一、 新课导入：
同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行游行大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道这个故事？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事——《皇帝的新装》！（板书课题及作者）
2．了解作者及童话 
　　 安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你知道他有哪些作品呢？（   学生回答如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）  一生写了170多篇童话，他的作品大多是歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象。 
童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，往往采用拟人的手法，情节曲折离奇。
二：检查预习
指名回答《助学》中预习积累部分问题，其它学生给以评价。

三、整体感知 
1：故事的主人公是谁？（皇帝）  
2：用简洁的语言概括文章的故事内容。
3：全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？ （提示：分别在下面的第一个空白处填上一个动词，理清文章的结构和故事情节）
-----新装 （——段到——段）             
  -------新装（——段到——段）                   
  ------新装 （——段到——段）  
 ------新装 （——段 到——段）        
   -------新装 （——段到——段）                 、
   --- ----新装）（——段到——段）
本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示 了他们的性格特征。 
四：合作探究
1、课文情节是围绕哪一个字展开的？——骗 
2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括） 
生：骗子（行）骗， 皇帝（受）骗， 大臣（助）骗， 百姓（传）骗， 孩子（揭）骗
3、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 
生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。 
五：课堂小结
 这节课我们整体感知了文章内容及故事情节，


 第二课时
一：复习导入
二、研读文本，把握人物
跳读课文，思考：主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个----- 
的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。  
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）  
如：  
“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。  
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。  
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。  
“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。  
……  
3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗？ 
生：大臣——虚伪、愚昧，阿谀奉承 
    骗子——狡猾，善钻空子，行骗有术 
    百姓——胆小怕事，人云亦云 
    孩子——天真无邪，敢说真话 
 
 2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们 
如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流）  
如：  
大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是 
行骗者。  
骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。  
      ②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的， 
希望他做个好皇帝。  
      ③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感 
情之门——他痛恨的不是骗子。  
3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如 
何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一 
个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？  
（小孩子）  
为什么让一个“小孩子”道出真相？  
正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口 
，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个 
谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。  
让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了 出来！  
4、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。  
（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）  
如  旁白：自然、平缓  
    皇帝：傲慢、自负  
    骗子：油腔滑调、阿谀奉承  
    大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬  
    小孩：天真  
三、合理想象，创新阅读  
同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各 
角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：  
请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记 
者要合理设计要提的问题，被采访者作答。  
如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？  

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