概要：韩云生审核：备课组 时间：2013-2-28 学生班级： 姓名： 教学目标：（一）知识与能力： 1. 理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。 2. 品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。 3. 理解并初步运用象征手法。 （二）过程与方法：通过文本学习，让学生自然生成象征手法的有关知识；朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。 （三）情感目标：学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。 教学重、难点： 1. 重点：象征手法及象征意义的揭示； 2. 难点：分析人与树的相似之处。 第二课时一．品味语言，写法： 语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。 二．思考：1. 课文题目中的“

《白杨礼赞》第二课时 教学案例(苏教版八年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



韩云生
审核：备课组     时间：2013-2-28   学生班级：         姓名：         
教学目标：（一）知识与能力： 
1. 理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。 
2. 品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。 
3. 理解并初步运用象征手法。 
（二）过程与方法：通过文本学习，让学生自然生成象征手法的有关知识；朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。 
（三）情感目标：学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。 
教学重、难点： 
1. 重点：象征手法及象征意义的揭示； 
2. 难点：分析人与树的相似之处。 
第二课时
一． 品味语言，写法： 语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。 
                                                                                                                                          
二． 思考：　1. 课文题目中的“礼赞”是什么意思？ 
                                                                     
2. 朗读，请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 
                                                                     
                                                                     
                                                                     
                                                                     
三．下列问题，学生能提出来更好，否则教师应适时点出： 
1. 课后思考与练习二。 
                                                                     
                                                                     
                                                                      
2. 第七自然段揭示白杨树的象征意义用了什么手法？作用是什么？ 
                                                                                                                                          
3. 赏析四个“难道”句式的妙处？ 
                                                                     
                                                                     

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