概要：年级八年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生审核：备课组 时间：2013-3-4 学生班级： 姓名： 教学目标：知识与能力：1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文，。 2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 3.掌握短文中的主要实词和虚词 的用法。 4.翻译并背诵全文。 过程与方法：通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 重点： 翻译并背诵全文 难点： 认识伯乐与人才的关系 学法指导： 1、结合注释，解决重点字词。（小组内共同提出并解决） 2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。 3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。 教学方法：读 议 展 点 练 第一课时一．引导探究1.读写字词：骈死pián 槽枥cáolì 粟sù 外见xiàn 食马sì 祗zhǐ 邪yé 一石dàn2. 用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。①安求其能千里也 ②食之

《马说》第一课时 学案设计(苏教版八年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



年级八年级    课型：精读课     课时：2课时     执笔：韩云生
审核：备课组     时间：2013-3-4  学生班级：         姓名：         
教学目标：知识与能力：1.利用工具书扫除字词障碍，读准字音，熟读全文，。    2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 3.掌握短文中的主要实词和虚词    的用法。 4.翻译并背诵全文。 
过程与方法：通过学生的自主、合作学习，了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 
情感态度与价值观：了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 
重点： 翻译并背诵全文     难点： 认识伯乐与人才的关系 
学法指导： 1、结合注释，解决重点字词。（小组内共同提出并解决） 
2、用多种形式朗读课文，感知课文内容。 
3、运用联系和想象，理解课文中的白描写法。 
教学方法：读 议 展 点 练   
第一课时
一．引导探究
1.读写字词：
骈死pián 槽枥cáolì 粟sù 外见xiàn 食马sì 祗zhǐ 邪yé 一石dàn
2. 用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
①安求其能千里也         ②食之不能尽其材
3.查找资料，了解“说”的相关知识，了解作者的相关文学常识和写作背景。 
①“说”是古代表示　　　　的一种文体，用来陈述作者对社会上某些问题的看法、见解和主张，讲究文采，相当于今天的杂文。
②韩愈，字退之，唐代著名的文学家，“　　　　　　　　　　　　”之一，曾倡导古文运动。初入仕途时，三次上书宰相求擢用，均未被采纳。
4.朗读课文，用课文原句填空。
①伯乐对千里马重要性体现在“　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。
②没有伯乐，千里马悲惨的命运是“　　　　　　　　　　　　　　　　”。
③千里马有异于常马的特征是“　　　　　　”。
④造成千里马才能被埋没的直接原因是“　　　　　　　　　　　”， 才能被埋没的根本原因是“　　　　　　　　　　　　　”。
⑤作者对千里马命运的惋惜和对“食马者”无知的强烈谴责表现在“　　　　　”。
⑥食马者的浅薄愚妄体现在“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　”。
⑦揭示食马者埋没千里马才华的句子是“　　　　　　　　　　　　　　　” 。二．优选精练
（一）基础演练
1.解释下面句中加点的词。
①一食或尽粟一石（        ）    ②食马者不知其能千里而食也（   　　 ）
③且欲与常马等不可得（        ）④骈死于槽枥之间（       ）
2. 用“∕”标出下面语句的节奏（每句标两处）。
①食马者不知其能千里而食也　　②且欲与常马等不可得
3.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
①才美不外见        _ __通__   _ 含义：___            ____。
②食之不能尽其材    __　　__通___　　含义：                  。
__ 　　  通__ 　 _含义：_          __　　　　__ 。
③其真无马邪        ___ _通___ _ 含义：______     　　　　 ___ 。
④食马者不知其能千里而食也     通    ，含义是     
⑤祗辱于奴隶人之手      通    ，含义是                          
 古今异义词 
①一食或尽粟一石   古义：                     今义：           
②是马也           古义：                     今义：            
（二）能力提升
1.翻译下面的句子。
①食马者不知其能千里而食也。                                                
②安求其能千里也？                                                   
③且欲与常马等不可得。                                                 
④其真无马邪？                                                         
2.填空。
①“说”是古代表示       的一种文体。
②《马说》运用了            的写法，用“千里马”比喻         ，用“         ”比喻圣明君主，把不能识别人才的统治者比作“          ”。文章借“千里马”被埋没的现象揭示了封建统治者                        的现实，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。
③“千里马”才能被埋没的直接原因是“                              ”，才能被埋没的根本原因是“                 　                        ”。

[1] [2]  下一页