概要： 学习目标：1、了解词的相关知识；了解作者柳永。 2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。 3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 学习重点：反复诵读，理解诗意，流畅背诵。学习难点：学习点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点使用说明：1、在充分预习熟读文本的基础上，认真完成学案。2、限时完成，规范书写；小组合作，答疑解惑。3、课时预设：3课时学习过程：一、自主学习1、借助工具书给下列重点字词注音参差（ ） 堤沙（ ） 珠玑（ ）罗绮（ ） 叠巘（ ） 箫鼓（ ）千骑（ ） 凝噎（ ） 暮霭（ ）2、查资料填空词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的

《柳永词两首》 导学案(人教版高一必修四),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 学习目标：
1、了解词的相关知识；了解作者柳永。 
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中优美的意境。 
3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。 
学习重点：反复诵读，理解诗意，流畅背诵。
学习难点：学习点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点
使用说明：
1、在充分预习熟读文本的基础上，认真完成学案。
2、限时完成，规范书写；小组合作，答疑解惑。
3、课时预设：3课时
学习过程：
一、自主学习
1、借助工具书给下列重点字词注音
参差（     ） 堤沙（     ）  珠玑（     ）
罗绮（     ） 叠巘（     ）  箫鼓（     ）
千骑（     ） 凝噎（     ）  暮霭（     ）
2、查资料填空
词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或片） 按作家的流派风格可分为豪放和婉约派
3、你能说出几个宋代词人的名字来吗？你对柳永有多少了解？
师：我们常说，一代有一代的文学。宋词，作为一代之文学，和唐诗、元曲一样，代表着一种难于企及的高度和不可再现的辉煌。可有多少人知道，词曾经只是一种边缘文学，被称为“诗余”，即诗的陪衬和补充，在很长一段时期内，都不被正统文坛所重视，仅仅活跃在民间，难登文学大雅之堂。它能在宋代兴盛并最终成为一代之文学，靠的是广大文人的大力推动和参与。可以这么说，没有文人的参与就没有宋词的辉煌，而反过来宋词的辉煌也成就了一大批文人，使他们因写词而扬名。在那个时代的词坛，俊杰辈出，星光璀璨，有很多名字，穿越了千年的时空，仍然光芒四射，深入人心。
（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）
 师：作为北宋第一个专力写词，以先行者角色开启了宋词天地的重要词人，柳永的地位是无可代替的。柳永（约987～1053），字耆卿，初名三变，字景庄，排行第七，又称柳七，崇安（今福建崇安）人。北宋著名词人。出身于儒宦世家，工部侍郎柳宜少子，景祐进士，官至屯田员外郎，故又世称柳屯田。柳永为人放荡不羁，仕途更为坎坷。时人将其举荐于仁宗，却只得四字批语：“且去填词”。仕途无涯，便自称“奉旨填词柳三变”，流连于歌楼舞榭，沉迷于声色词曲，潦倒终身，竟由群妓合金而葬。
政治上的抑郁失志，生活上的特殊经历，以及他的博学多才，妙解音律，使这位“浅斟低唱”“怪胆狂情”的浪子，成为致力于词作的“才子词人”。由于柳永对社会生活有相当广泛的接触，特别是对都市生活、妓女和市民阶层相当熟悉。都市生活的繁华，妓女们的悲欢、愿望及男女恋情，自己的愤恨与颓放、离情别绪和羁旅行役的感受，都是其词的重要内容。此外，也有一些反映劳动者悲苦生活、咏物、咏史、游仙等作品，大大开拓了词的题材内容。他接受民间乐曲和民间词的影响，大量制作慢词，使慢词发展成熟，并取得了与小令并驾齐驱的地位。在词的表现手法上，他以白描见长；长于铺叙，描写尽致；善于点染，情景交融，抒情色彩强烈；语言浅易自然，不避俚俗，使其词自成一格，广为流传。
柳永在词的内容和表现手法方面都有新的开拓，标志着宋词的重大变化，对宋词的发展产生了重要影响。其词音律谐婉，平易轻约，更善情景之融。叶梦得《避暑录话》中言称“凡有井水处，即能歌柳词”，足见其靡盛，而纪昀于《四库全书总目提要》中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。”著有《乐章集》，其词中名篇有《雨霖铃》《凤栖梧》《八声甘州》《望海潮》等。
学习宋词从他的两首传世佳作《望海潮》《雨霖铃》开始，最合适不过了。《望海潮》写的是杭州的富庶与美丽，其写景壮伟、声调激越，一反柳永惯常的风格，艺术上的精妙值得我们研究。《雨霖铃》是抒写离情别绪的千古名篇，艺术上情景交融、虚实兼写，铺叙与点染紧密结合，一直为后人称道，而其哀怨伤感的基调、真切诚挚的感情同样打动了千年来无数的读者，学习时应品读与赏析结合、艺术与情感并重。
二、合作探究
（一）认真阅读《望海潮》小组合作谈论完成以下3题
1你最欣赏词中的哪些句子？运用联想和想象用文字将它描绘出来？

2这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？
提示：
描写了一幅环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。
从地理位置上；历史传统上；自然景观上；市井面貌上；百姓生活上。
抒发惊叹赞美与艳羡之情。
3这首词在写景上有什么特点，采用了什么表现手法。
参考：
①工于铺叙，一句一景，写景富有层次感。
②巧用点染。“点”：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”
“染”：自然风光之美；都市繁华之美；民生安乐之美。
铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用 （乐府民歌《木兰辞》中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。” 
点染： 本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。如马致远的《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。 
（二）认真阅读《雨霖铃》小组合作讨论完成以下4题
1、词的开头写到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”作者这样写的目的何在？
提示：交代时间地点和特定环境，渲染了一种凄楚悲凉的气氛，全词奠定了低沉伤感情调，烘托出浓浓的离愁别绪。
2词里描写了那些离别情景？词的上片和下片所描写的景物有什么不同？塑造了怎样的意境？
提示：雨霖铃》描写了饯别时暗淡、低落的心情，船要出发时难分难舍的痛苦，设想中"今宵酒醒"后的凄凉、怅惘以及日后"良辰好景"不再的极度孤独、无聊。
词的上片所描写的景色是离别时实际的环境的，下片则是对第二天清晨酒醒后所见到的景物的设想。
整首词意境缠绵悱恻、凄凉清丽。
3、统观全词，分析作者运用了那些艺术手法表达自己凄凉哀婉的离别之情?
①直接抒情间接抒情（写景）相结合。
上片：
　都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。　执手相看泪眼，竟无语凝噎。
下片：
　多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！　此去经年，应是良辰好景虚设。
　便纵有千种风情，更与何人说！
②情景交融。
上片(离别时难分难舍的心情)
寒蝉   长亭     骤雨—环境悲凉
执手相看    无语凝噎—难分难舍   
千里烟波    楚天辽阔—惆怅伤感（融情入景 ）
下片(想象中的别后情景)
伤离别     清秋冷落  —  愁意浓浓
杨柳岸    晓风残月 — 酒醒伤情
好景虚设  风情难言 — 惨不成欢（以情带景 ）
③虚实结合。
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”写实；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”念”字告诉读者下面为想像的景物，是虚写。“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”词人设想旅途中的情景：待今宵酒醒之后，我将身在何方呢？我的身边还能有我的知心人陪伴我吗？不会有了，陪伴我的将只有岸边杨柳，耳畔清风，天边残月！把杨柳、晓风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，烘托出那种说不完诉不尽的离愁别绪。

[1] [2] [3]  下一页