概要：课题：1．体会文中朴实而饱含深情的语言。体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情通过反复朗读以及相互讨论的方式 第一课时一 自主学习 学法提示：预习课文后，独立完成，小组内比一比，谁书写工整、正确。1、了解作者朱自清（1898—1948），原名 ，字 ，号 ，现代著名的 和 。他的散文主要是 和 的小品文。其代表作有 、 等。2、给下列加点字注音狼藉（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ）（ ）蹒跚（ ）( ) 颓（ ）唐 举箸（ ） 交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子( ） 晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）

《背影》导学案(语文版八年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com





课题：1．

体会文中朴实而饱含深情的语言。
体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情


通过反复朗读以及相互讨论的方式
 
             第一课时

一   自主学习
 学法提示：预习课文后，独立完成，小组内比一比，谁书写工整、正确。
1、了解作者
朱自清（1898—1948），原名      ，字       ，号      ，现代著名的      和      。他的散文主要是        和        的小品文。其代表作有        、         等。
2、给下列加点字注音
狼藉（    ）            簌簌（    ）          踌躇（    ）（    ）
蹒跚（    ）(     )      颓（   ）唐          举箸（    ）
  交卸（    ）            奔丧（        ）     橘子(      ） 
晶莹（    ）            迂腐（    ）         琐屑(       ）
栅栏（    ）            差使（    ）         照看行李(   ）
3、结合语境解释下列词语：
狼籍：                             踌躇：
触目伤怀：                         蹒跚：
自已：                             颓唐：
惨淡：                             赋闲：
变卖典质：                         琐屑：
触目伤怀：                         情郁于中： 

二  合作学习
1、整体感知
学法提示：用心阅读课文，思考下列问题
朗读课文（以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好）
思考下列各题：（学生自由回答）
（1）本文写了一件什么事？

（2）课文写车站送别表现了父子间什么样的感情？

2、梳理文章结构（小组讨论后派代表回答）
各小组展开交流讨论：（1）课文几次提到背影？（2）几次提到的有什么不同？（3）给文章划分层次，写出大意。




 学习探究

1．找一找
父亲对儿子的深情挚爱是无可比拟的，而父母对子女的爱大都是在日常细微的事情上流露出来的。请同学们阅读文本，说说作者是通过哪些事例来表现父亲对儿子的爱的。（组内合作交流，各抒己见）



2．思考
父亲送儿子上火车，给儿子买橘子的过程中说了四句话，请体会其中蕴含的意思。（组内分角色朗读相关句子，然后体会）
父亲送儿子的过程中所说的四句话是：
（1）“不要紧，他们去不好！”

（2）“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

（3）“我走了，到那边来信！”

（4）“进去吧，里边没人。






课后生字练习
基训
 〖个性备课〗





















语文版 八年级语文下册导学案

年级：        科目：         备课人：     上课日期        年    月    日

课题：1．背影

学习在记述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间深沉的父子深情。



通过反复朗读以及相互讨论的方式
导学设计：
第二课时
（一）温故知新
走进《背影》，我们不知不觉走进了一个爱的世界，沐浴在充满爱的阳光之中。父亲那朴实无华，却又饱含深情的语言，犹在耳边，心中溢满了如春风般的温暖爱意。今天我们将再一次来感受那如山的父爱。
   （二）合作交流、解读探究
1.想一想（在文章中圈点出相关语句，在组内讨论、交流）
父亲的“背影”浓缩了父亲对儿子的款款深情，怜惜，体贴，依依不舍。因此，文中四次写背影，请同学们仔细阅读品味，说说这四次的描写，哪一次给你留下的印象最深，为什么？



2.按照课文原文填空（先熟读，再凭记忆填出）
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他   着黑布小帽，    着黑布大马褂，深青布棉袍，     
地   到铁道边，慢慢   身下去，尚不大难。可是他    过铁道，要 爬  上那边月台，就不容易了。他用两手     着上面，两脚再向上     ；他肥胖的身子向左微     ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已     了朱红的橘子往回      了。过铁道时，他先将橘子 散放  在地上，自己慢慢     下，再     起橘子走。到这边时，我赶紧去     他。他和我      到车上，将橘子一股脑儿     在我的皮大衣上。于是     衣上的泥土，心里很轻松似的。

3.阅读2—3自然段（小组讨论后派代表回答）
父亲的“背影”倾注了父亲对儿子的至爱深情。而父亲的这种爱，又是在怎样的背景下表现出来的呢？请同学们阅读文章2-3段，思考这两段在文章中的作用。

 〖个性备课〗


4.思考（用圈点方式在文中划出相关语句，在组内讨论、交流）
父亲的“背影”凝聚了父亲对儿子无尽的关爱，面对父亲的“背影”，父亲的关爱，“我”不禁潸然泪下，阅读文章，说说文中一共写了“我”几次流泪，并思考其含义。








（三）总结反思、拓展延伸

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