概要： 【教学目标】1、认识小说中人物的地位和作用2、了解刻画人物的艺术手法3、了解“圆形人物”和“扁平人物”的区别4、领会《娜塔莎》《素芭》内容和题旨5、以《娜塔莎》《曹操献刀》为例分析人物形象【教学重点】1、了解和学习分析刻画人物的艺术手法2、了解“圆形人物”和“扁平人物”【教学难点】以《娜塔莎》《曹操献刀》为例分析人物形象【教学准备】PPT课件【教时安排】3课时【教学过程】一、导入在从小到大的小说阅读中，大家接触了各种类型的故事，见到了形形色色的人物，有没有那个小说中的人物给你印象十分深刻？给我们介绍一下这个人物。二、小说人物在中外许多著名的小说中，有很多小说是直接用人物的名字作为题目的，比如托尔斯泰的《安娜•卡列尼娜》、屠格涅夫的《罗亭》、夏洛蒂•勃朗特的《简•爱》、塞万提斯《堂吉诃德》、鲁迅《孔乙己》、老舍的《骆驼祥子》，等等。这些小说都塑造了一系列活生生的人物形象。当我们谈起这些作家的某部作品时，首先出现在头脑里的往往都是他们笔下那些血肉丰满的人物形象：聪明漂亮、能干狠毒的王熙凤，生性多疑、任人唯才的曹操，仗义耿直，莽撞性急

中外小说欣赏话题之四——人物 学案设计(人教版高二选修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 【教学目标】
1、认识小说中人物的地位和作用
2、了解刻画人物的艺术手法
3、了解“圆形人物”和“扁平人物”的区别
4、领会《娜塔莎》《素芭》内容和题旨
5、以《娜塔莎》《曹操献刀》为例分析人物形象

【教学重点】
1、了解和学习分析刻画人物的艺术手法
2、了解“圆形人物”和“扁平人物”

【教学难点】
以《娜塔莎》《曹操献刀》为例分析人物形象

【教学准备】
PPT课件

【教时安排】
3课时

【教学过程】

一、 导入
在从小到大的小说阅读中，大家接触了各种类型的故事，见到了形形色色的人物，有没有那个小说中的人物给你印象十分深刻？给我们介绍一下这个人物。

二、 小说人物
在中外许多著名的小说中，有很多小说是直接用人物的名字作为题目的，比如托尔斯泰的《安娜•卡列尼娜》、屠格涅夫的《罗亭》、夏洛蒂•勃朗特的《简•爱》、塞万提斯《堂吉诃德》、鲁迅《孔乙己》、老舍的《骆驼祥子》，等等。这些小说都塑造了一系列活生生的人物形象。当我们谈起这些作家的某部作品时，首先出现在头脑里的往往都是他们笔下那些血肉丰满的人物形象：聪明漂亮、能干狠毒的王熙凤，生性多疑、任人唯才的曹操，仗义耿直，莽撞性急的李逵，刚毅坚定、严酷无情的朗德纳克侯爵。这些人物已经从纸上走下来，成了我们的邻居，在他们身上你能看见他人、自己、生活和整个世界。
人物形象是小说的重要因素，即作品的主要构成部分。小说的核心人物就是刻画人物，塑造典型的人物形象来揭示社会生活某些本质方面。这就是人物的意义，也是写人物的小说的意义。

三、 贴着人物写
那么怎样才能塑造出如此鲜活的人物形象呢？沈从文先生在谈到如何塑造人物这一问题时，很有心得地告诉我们：“贴着人物写”。那什么是“贴着人物写”呢？
1、 从小处说，人物不能出格，要名符其实。一是贴着人物的心理写，深入人物内心；二是贴着人物的言行写，以人物自身的语言行动来刻画人物。
人物都有其自身的生活逻辑和感情走向，做什么样的事说什么样的话，都是由人物的身份与性格决定的。作家不能想当然地使唤人物，而要对笔下的人物有一定的理解，要站在小说中人物的立场、处境来想问题、做事情。只有尊重人物，体贴人物，才能把人物写好。果戈理在他的《作者自白》中写道：“我的人物，非等到脑子里已经有了性格的主要特征，同时搜集足了每天在人物周围旋转的所有零碎，直到最小的胸针，一句话，非等我从小到大，毫无遗漏地把一切都想象好了之后，才能完全形成，他们的性格才能完全丰满。”可见，作家在创作人物的时候，是依据人物的生活世界而不是依据作家自己本人的主观意志。
    例如，托尔斯泰的《战争与和平》中刻画的宏大的人物长廊。
2、 从大处说，针对小说整体而言，小说要跟着人物走，故事是人物自己开拓的疆域，起承转合也必须是人物自身在推动，而不是作家强行介入，把自己的意志强加给人物，让人物像公交车一样，按照预设的站点和地图跑。
在一篇小说中，故事是载体，而故事是关于人的故事，推动故事发展的是人物，人物形象的丰富性则来自于他的性格，简单地说，就是人物的性格最终决定了故事的走向。
比如《三国演义》中的“空城计”的情节构成就是如此。诸葛亮在司马懿大军压境的严重情况下，估计到进行抵抗或是弃城出走都没有出路，便下令打开四面城门。由士兵扮作百姓打扫街道，自己登上城楼操琴，以待敌军。面对诸葛亮虚设的空城，司马懿为什么不敢闯入呢？司马懿认为：“亮平生谨慎，不曾弄险。今天开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”诸葛亮对此事的议论是：“此人料吾生平谨慎，必不弄险，见此模样，疑有伏兵，所以退去。”司马懿如果不是深知诸葛亮的伏兵之计，那么他是不会退兵的。反之，如果诸葛亮不深知司马懿生性多疑，他也不会冒险用空城之计，那样“空城计”的情节也就无从产生出来。由此可知，空城计的情节发展是两个不同性格的人物发生联系之后的必然结果。
再比如契科夫的《一个小公务员之死》，故事的情节尽管奇崛起伏，但完全是顺着人物走的，收到了很好的效果。

四、 人物的肖像和心理
1、 人物的肖像描写
肖像描写是通过人物的外在特征，如容貌、表情、音调、身材、服饰和风度等方面的描写，来刻画人物性格的一种手法。小说描写人物的肖像，不只是让读者熟悉人物的外貌，而是要通过它体现人物的阶级身份、生活处境、生活遭遇和社会地位，要揭示人物的内心世界，从而显示人物的性格。富有特征的肖像能使作品中人物形象鲜明而生动，是构成典型性格不可或缺的一部分。
肖像描写的方式主要有两种：一是静态的肖像描写，是把人物静止时的外部特征，像静物写生似的详尽地加以刻画，给读者的印象完整、清晰、深刻，能使读者注意力集中，有它的好处，但有时容易流于平板。
二是动态的肖像描写，是在人物的活动中，在情景发展中写人物的肖像。这种写法是符合生活真实的，因为随着人物言行、内心的变化、复杂而紧张的思想斗争的展开，必然引起人物的面容、表情发生变化；所以从人物的一系列肖像的变化中，可以透露出人物的遭遇和思想感情的发展变化。譬如鲁迅的《祝福》，结合情节的发展描写了祥林嫂三个不同生活时期的肖像，就是从祥林嫂生活变化所引起的肖像变化中，显示祥林嫂的性格、遭遇和心理状态的。这三幅肖像，深刻地展示了祥林嫂苦难一生的悲痛历程，概括地描绘了农村劳动妇女受尽地主豪绅的奴役、剥削和封建礼教的摧残、迫害而致死的残象，并暗示出祥林嫂之所以会有如此悲剧结局的社会根源。

2、 人物的心理描写
小说通过描写人物的外貌可以揭示人物的性格，但由于人物的内心世界和他的外表并非完全吻合，也不是都有直接的联系，因而仅仅靠外形的描写，对于展示人物的精神状态要受很大的局限。事实上，人物的思想感情也不是只靠外貌描写所能完全表明的。所以，作家必须直接描写人物的意志愿望、爱好和思想感情，就是说，要写人物内在的精神世界，展示人物内心深处的思想感情、内心思想斗争的历程，描写人物的体验、感受。总之，要写人物的心理活动，才能有力的表现人物的性格，给读者以深刻的教育和感受。
人物的精神世界的描写，是小说塑造典型形象的重要手段。人物心理活动描写的方式是多种多样的，常见的方法有：
（1） 内心独白，即作者直接剖析主要人物的思想活动的方法。如“鲁提辖假意道：‘你这厮诈死，洒家再打！’，之间面皮渐渐地变了。鲁提辖寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。’拔步便走。回头指着郑屠户道：‘你诈死，洒家和你慢慢理会！’一头骂，一头大踏步去了”。（《鲁提辖拳打镇关西》）这段心理描写写了鲁达对这个不曾料到的人命案的认真思考。为了逃脱官司，他使巧甚至作假，用起权诈来，比起李逵式的一味蛮横自是不同；可是，他之所以要使巧逃脱官司，只是担心没人送饭，这说明即使是他的仔细思考、使巧，也不过是“鲁达式”的，并非老奸巨猾或深谋远虑。金圣叹批道“粗人偏细，妙绝”。这样简单的几句内心独白就刻画了一个独具个性、栩栩如生的鲁达形象，可爱又可笑，活生生宛如在眼前。再比如《罪与罚》就是通过人物复杂矛盾的内心独白来刻画人物的精神世界。
（2） 还有一种展现人物精神世界的特殊方式，即通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望，用以显示人物思想意识变化的曲折历程。梦境往往是现实无法达到的渴望的折射和反映，如《红楼梦》的“病潇湘痴魂惊恶梦”。高尔基的《万卡》中万卡给爷爷写完信后的梦，正是他内心最大的愿望。梦境越是美好，现实就越是显得残酷。

五、 人物的语言和行动
小说中的人物不是一成不变的，原因在于人的想法不是一成不变的，言行也就随之变动。如同意识流一样，人物总有些不确定的情绪出现，对这些变化中的情绪和心理的外化表现的把握，可见出一个立体的、丰满的人物形象。所以不直接描写人物的心理和性格，也可以通过人物的语言或者行动等外部活动，表现人物内心。
1、 人物的语言，指作品中人物的对话、独白、日记、书信等。成功的语言描写，不仅写出人物的谈话内容，并要具有个性化特点，使人物的语言能恰如其分地表现出他的年龄、职业、身份、爱好和思想感情。比如鲁迅的《故乡》中“我”和杨二嫂的一段谈话，便形象地揭示了杨二嫂这个小市民人物的刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透示出她被剥削阶级意识和恶习多年侵染的丑恶的灵魂；同时，也绘声绘色地描绘了杨二嫂谈话时的尖刻、放肆的腔调以及她那咄咄逼人的谈话方式。相比之下，“我”的神态是愕然，愈加愕然、惶恐、嗫嚅，直至闭了口、默默无言以对。每个人物是用自己的语言风格表现着自己的性格特点。

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