概要： 一、学习目标：1、理清全文结构，掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法。2、体会散文的语言美。体会新鲜贴切的比喻表达效果，学习通感修辞手法。3、分析直接抒情语句的内涵二、学习重点难点：1、品读文本优美的语言。勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以点评。2、理解作者的思想感情。三、自学1、作者介绍朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。 1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。2

《荷塘月色》学案(人教版高一必修教学设计),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 一、学习目标：
1、理清全文结构，掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法。
2、体会散文的语言美。体会新鲜贴切的比喻表达效果，学习通感修辞手法。
3、分析直接抒情语句的内涵
二、学习重点难点：
1、 品读文本优美的语言。勾画自己喜欢的词句或语段，根据自己的理解加以点评。
2、 理解作者的思想感情。
三、自学
1、作者介绍
朱自清，原名自华，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。 1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。
朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。他，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
2、背景简介
本文写于1927年7月。当年4月12日，南方发生“四一二”政变。 面对“南方这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法……在这三条路里，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。”（《那里去》）“这几天心里似乎有些异常……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》） 
    简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。 
3、读课文，圈点勾画
 ⑴ 重点字词（如还有可补充）
 蓊蓊（      ）     踱步 （     ）    袅娜（      ）      霎时（      ）
弥望（      ）     倩影（       ）    琐屑（      ）    脉脉(        )  
独处 (       )      参差 (       )     煤屑 (      )      敛裾 (       )  
⑵划重点句子（在课本中划出）
 本文文眼    写作者行踪的句子      作者感情变化的句子
 含有修辞的句子      语言优美的句子
四、合作探究
1、结合划出的重点语句概括各段内容，探讨文章结构层次。（在书上划出）
 第1段  独游荷塘的时候、地点和缘由。 （心境：“颇不宁静”） 
  第2段  通往荷塘的小路、树木、月色。 
  第3段  行在小路时的感受。  （追寻清冷、幽僻的环境） 
  第4段   荷塘美丽的景色。 
  第5段   流泻的月光，塘中的月色。 
  第6段   荷塘四周的景物。  （在月下观察、感受到的） 
  第7段   联想古代江南采莲的旧俗。 
  第8段   在思乡与遐想中踱回家门。 
   综合、归纳。 
从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。 
    这样分析，全文可以分为三部分： 
    第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 
    第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 
    第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情） 
2、 从文中哪些语句中还可以了解到萦绕于作者内心的思绪，体会其情感。
①“这几天心里颇不安静”。 
    不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）。 
②．“路上只我一个人，背着手踱着……这是独处的妙处”） 
    这一段抛开了写景，句句都在内心活动。这样写，是不是偏离了文章的中心呢？  
     抒发月下独处的自由感正是对“心情颇不宁静”的自我调节。抛开了写景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心态—烦扰的思绪压抑不住，一定要说出来。只有在清冷的环境里独处才“觉得是个自由的人”，这其中不就蕴含着对黑暗现实的不满吗？ 
    从行文上看这一段似乎是“游离”出来的抒情段，但从时空上看，这一段与第2自然段是同步的。实际上，这“情”还是离不开“景”的，如果不是月下独行在那条极幽僻的路上，又怎么能抒发所谓“独处”之情呢？ 
“我且受用这无边的荷香月色好了”。 
       这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。“且”字表明了虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透露出一丝的喜悦。
 ③但热闹是他们的，我什么也没有。
 “但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。
 ④这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
  梁元帝的《采莲赋》描绘了一个热闹欢快的境界，让读者置身于江南的盛况之中，作者也想乘着想象的翅膀，飞离痛苦的现实世界，去感受有趣的事。“可惜”一词告诉我们作者又从热闹的采莲盛况中返回了灰色的现实，无奈之情溢于言表。 
⑤这令我到底惦着江南了。--这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前。
   江南是作者的故乡，毕业后作者又曾经在江南的一些地方任教，写下过不少赞美江南的文章。到了清华之后，常表达出思想之情，“今晚”寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，但难以摆脱，身处烦忧，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的。 
由此，我们不难把握作者感情的脉博；在现实中（心里颇不宁静）的作者无法排遣心中的苦闷，因而要寻找感情的寄托。作者才夜游荷塘，去寻找宁静。作者找到了没有？在什么地方找到了？在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静，但这是暂时的宁静，当作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧。所以，作者极力描绘了自然的美丽和古代社会的自由快乐，是借以抒发对现实的不满，漫步荷塘是为了排遣在理想与现实的对撞中矛盾的苦闷之情。
引导学生理清作者的感情思路；不宁静（出家门）——得安宁（游荷塘得到暂时的忘却）——向往自由幸福生活（忆采莲忆江南）——回归现实，感情戛然而止（不觉已到自家门前）
3、品味文章的语言 ：以4、5、 6自然段为例，赏析语言
（一）朗读赏析第四自然段
①月色下的荷塘写了那些景物？
明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

[1] [2] [3]  下一页