概要： 课题 五、《故乡》导学案授课时间 ：三教时授课节次 第一课时学习目标：1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法； 2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法； 3、品味小说语言，理解有深层含义的语句； 4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。的人物、情节发展结合起来。课堂学习：一、情景导入1、检查预习： 1给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。阴晦（huì） 萧索（xiāo suǒ） 愕（è）然 鄙（bǐ） 夷嗤（chī）笑瑟索（sè suǒ） 折（shé）本 惘（wǎng）然 恣睢（zì suī）2根据语境，解释词语。悲凉: 辗转： 恣睢：

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 课题          五、《故乡》导学案
授课时间 ：三教时

授课节次                   第一课时
学习目标：
1、学习以“我”的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法； 2、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法； 3、品味小说语言，理解有深层含义的语句； 4、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。
的人物、情节发展结合起来。
课堂学习：
一、情景导入
1、检查预习：   1给加横线的字注音，或根据拼音写汉字。
阴晦（huì）  萧索（xiāo suǒ） 愕（è）然   鄙（bǐ）  夷嗤（chī）笑
瑟索（sè  suǒ）  折（shé）本  惘（wǎng）然  恣睢（zì suī）
2根据语境，解释词语。
悲凉:                                                   
辗转：                                                   
恣睢：                                                    
茫远：                                   
2、导入
a、简介：    本文选自《呐喊》，作者鲁迅（1881一1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。小说集有〈呐喊〉、〈仿惶〉、〈故事新编〉等。b、时代背景：   1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
二、自主探究
研习课文
1、朗读课文分段并归纳段意。

2．提问：课文第1段写了什么？      

提问：第2段描写了哪些景物，起什么作用？  
4．提问：如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？   5提问：怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”？
提问：怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？   
7．提问：第5段写了什么？  
三、展评析疑
1、学生集体交流。
2、老师引导学生讨论共性问题。
四、归纳拓展
基础巩固　　１、指出生字注音、解释都正确的一项（　　）。　　　Ａ、阴晦（huì）（昏暗）　　　　　　愕然（ě）（吃惊）　　鄙夷（bǐ）（轻视）　　　Ｂ、黛色（dài）（青黑色）　　　　　惘然（wǎng）（心里好像失去了什么）　　　Ｃ、恣睢（zì cuī）（放纵，放任） 　寒噤（jìn）（因寒冷而发生的哆嗦）　　　Ｄ、嗤笑（jìn）（嘲讽）　　　　　　髀间（pǐ）（大腿）　　２、根据语句的意思，依次填空，最恰当的一组是（　　）。　　　①　他站住了，脸上现出欢喜和（　　）的神情；动着嘴唇，却没有作声。　　　②　我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常（　　）。　　　③　苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住（　　）起来。　　　④　那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的（　　）。　　　Ａ、悲哀　　凄凉　　气闷　　悲凉　　　Ｂ、凄凉　　气闷　　悲凉　　悲哀　　　Ｃ、悲凉　　悲哀　　凄凉　　气闷　　　Ｄ、悲凉　　气闷　　悲哀　　凄凉　　３、下列说法正确的一项是（　　）。　　　Ａ、《故乡》中的“杨二嫂”这一形象从另一侧面说明：随着农村经济的破产，小市民阶层也日趋困窘。作者对这一形象给予了无情的辛辣的讽刺。　　　Ｂ、《故乡》一文两次描写闰土的肖像，其作用是表现闰土少年与中年的巨大差异。　　　Ｃ、《故乡》中的“迅哥儿”即指鲁迅自己。　　　Ｄ、“眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”与“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”这两句前者不是比喻句，后者是比喻句。　　４、指出下列各句的修辞手法：　　　⑴　苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（　　）　　　⑵　我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（　　）　　　⑶　然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（　　）　　　⑷　多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。（　　）
五、检测小结
1、小结    小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2、描写一段你的故乡的景色













授课节次                       第二时
学习目标
学会通过对人物描写的内容分析人物性格。
理解人物形象的典型意义。
理解小说的主题。
学习过程
一、情境导入
交流作业
故乡的景色
导入
    我们已经分析了小说的情节，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。这节课我们重点分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象
二、自主探究
     边阅读边思考边圈划
     1、闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文．摘录关键词语



2、闰土为什么发生了这么大的变化？ 



     3、杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。


    4、杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？




前后同学四人一组讨论
三、展评析疑
1、学习小组汇报学习成果
2、学生补充，教师点拨：
四、归纳拓展
品析课文的语言：
1、“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”一句中，的“横”字能否换成“躺”或“卧”？
 
2、“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。”作者特意写“我在走我的路，”有什么用意吗？
 
3、曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我感到我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为这“可悲的厚障壁”是什么?
是什么原因造成的？
 
4、“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样正确理解？
 
5、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？
五、检测小结 
1、 总结    小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。

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