概要：我们www.51jxk.com小学频道大家整理了一些小学一年级下册数学教案，希望对大家有所帮助。教学内容：20以内的不退位减法(课本8-9页)教学目标：知识目标：1.引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。2.根据11至20各数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。能力目标：1.培养学生动手操作、善于思考的能力。2.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。情感目标：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学重点：十几减几(不退位)的计算。教学媒体：小方块、投影仪。教学过程：一、复习导入复习11～20各数的组成。师分别出示数字卡片：14、17、12、11。学生说数的组成。二、新课教学1.观察思考解决问题。(1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢)明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?(2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书：10+3=13 13+2=15(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞

我们www.51jxk.com小学频道大家整理了一些小学一年级下册数学教案，希望对大家有所帮助。

教学内容：

20以内的不退位减法(课本8-9页)

教学目标：

知识目标：

1.引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。

2.根据11至20各数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

能力目标：

1.培养学生动手操作、善于思考的能力。

2.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

情感目标：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。

教学重点：

十几减几(不退位)的计算。

教学媒体：

小方块、投影仪。

教学过程：

一、复习导入

复习11～20各数的组成。

师分别出示数字卡片：14、17、12、11。

学生说数的组成。

二、新课教学

1.观察思考解决问题。

(1)搭积木(出示图片：摆一摆，算一算1、2图)

师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?(喜欢)

明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?

(2)根据图意谁能列出相应的算式?教师板书：10+3=13 13+2=15

(3)为什么这样列算式?说一说你的想法。

①蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是：

②后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是13+2=15

2.出示图3。

师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。

生：它从15块积木中拿走了两块。

师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示?

生：15—3

师：怎样计算15—3呢?

生：先用5—3=2，再10+2=12。

教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。

3.出示图4。先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。

生1：现在又拿走了2块，拿只剩左边的1摞正好是10块，所以12-2=10。

生2：12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

4.观察比较。

师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点?

①小组合作交流

②集体反馈

引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

5.小结。

我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。

三、算一算

1.学生独立完成。

2.说说你是怎么算得?

(1)应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。

(因为16可以分成10和6，从16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以 16-6=10，16—10=6。)

(2)出示：l7一3= 19—5=

师：说说你是怎样算这两题的?

生1：17—3，我是这样算的，17可以分成10和7，7先减3等于4，再加上10就等于14。

生2：19—5我也是先用9减去5等于4，再加上10等于14。

(3)找规律。

师：比较17—3=和19—5=这两个算式，你会发现什么有趣的规律?

学生分组讨论，然后集体交流。

(引导学生发现被减数多2，减数也多2，而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。)

四、练一练

1.练一练第1题。(课本第9页)

学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。

2.看图写算式。投影出示练一练第2题。

(1)学生独立完成。

(2)说说你是怎样列式的?这两题都是一题多解：

第一幅可以列式：10+6=16、16—6=10或16—10=6。

第二幅图可以列式：12+5=17、17—5=12或17—12=5

重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。体会整体与部分的关系。

可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。

3. 照小猪的样子说算式。(练一练第3题)

(1)引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。

(2)请学生以4人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。

(3)小组交流反馈。

4.口算比赛

学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。

五、课堂总结

师：今天我们学习了什么知识?怎样计算这样的题目?(可以根据数的组成或数的方法进行计算)你还有什么想法?