概要：我们www.51jxk.com小学频道大家整理了一些小学一年级下册数学教案，希望对大家有所帮助。教学内容：冀教版《数学》一年级下册第16、17页。教学目标：1.结合问题情境，学习13减几、14减几的计算方法。2.能正确地计算13、14减几的减法。3.愿意参加数学活动，能积极、主动地思考并与同学进行交流。课前准备：动画课件。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1.猜谜激趣，教师说出谜面，学生猜中后，教师说明今天要研究的问题。师：同学们，你们都喜欢猜谜语。今天老师出一个小谜语，请大家猜一猜，看谁最先猜到。谜面是：有人说我像老鹰，我说我像大蜻蜓，请你到我肚里坐，立刻带你到北京。(谜底：飞机)学生猜出谜底后，让学生说一说怎样想到是飞机。2.师生共同看课件，让学生说一说从课件中看到了什么，了解了哪些数学信息。师：今天我们就来解决一个有关飞机的问题，咱们一起来看一看动画课件。放课件，定格在教材中的画面。师：从课件和情境图中，你了解到了哪些情况?学生回答，教师关注学生是否把课件中的数学信息表述正确。如：飞机场原来一共有13架飞机，飞走了5架飞机。二、自主学习1.教师提出&ldq

我们www.51jxk.com小学频道大家整理了一些小学一年级下册数学教案，希望对大家有所帮助。

教学内容：冀教版《数学》一年级下册第16、17页。

教学目标：

1.结合问题情境，学习13减几、14减几的计算方法。

2.能正确地计算13、14减几的减法。

3.愿意参加数学活动，能积极、主动地思考并与同学进行交流。

课前准备：动画课件。

教学方案：

教学环节　　教学预设

一、问题情境

1.猜谜激趣，教师说出谜面，学生猜中后，教师说明今天要研究的问题。　　师：同学们，你们都喜欢猜谜语。今天老师出一个小谜语，请大家猜一猜，看谁最先猜到。谜面是：

有人说我像老鹰，

我说我像大蜻蜓，

请你到我肚里坐，

立刻带你到北京。

(谜底：飞机)

学生猜出谜底后，让学生说一说怎样想到是飞机。

2.师生共同看课件，让学生说一说从课件中看到了什么，了解了哪些数学信息。　　师：今天我们就来解决一个有关飞机的问题，咱们一起来看一看动画课件。

放课件，定格在教材中的画面。

师：从课件和情境图中，你了解到了哪些情况?

学生回答，教师关注学生是否把课件中的数学信息表述正确。如：飞机场原来一共有13架飞机，飞走了5架飞机。

二、自主学习

1.教师提出“机场上停着几架飞机”的问题，师生列出算式后，鼓励学生独立试算。　　师：飞机场原来停着13架飞机，飞走了5架，要求机场上还停着几架飞机，怎样列式?

学生说算式，教师板书：13-5

师：13-5这道减法题你会计算吗?请你自己试试。

学生试算，教师巡视指导。

2.交流学生计算的过程和结果，关注每一个学生，鼓励学生大胆表达自己与他人不同的计算方法。　　师：谁能说一说你是怎样算的?结果是多少?

学生可能出现的算法有：

(1)因为5+8=13，所以13-5=8

(2)10-5=5 5+3=8

(3)13-3=10，10-2=8

教师肯定学生的不同算法，特别是第方法(1)。若方法(2)学生没有想出来，教师可作为参与者交流。并特别说明，当十几的数减去5的时候这样算也很简便。

3.提出“13-8等于多少”的问题，让学生直接口算。交流时,重点了解学生是否形成了“想加算减”的计算方法。　　师：刚才大家用自己的方法计算出了13-5=8，你能直接口算出13-8等于多少吗?把你的想法给大家说一说。

生1：13-8等于5。因为8+5=13， 所以13-8=5。

生2：因为13-5=8，所以13-8=5。

如果学生有别的方法，教师一方面给予肯定。

三、尝试应用

1.教师出示试一试的题，鼓励学生自己计算。关注学习能力稍差的学生。　　师：接下来请同学们看下面几道题，你会算吗?请你试着做一做。学生独立完成，教师巡视指导，了解学生的计算情况。

2.交流学生计算的方法和结果。要给学生充分交流不同算法的机会，了解学生计算的结果是否正确。　　师：谁来说一说你是怎样算的?结果是多少?

学生回答时，一定要让他说一说自己是怎样算的，不要只说结果。如：

生：14-6=8。

师：说说你是怎样算的?

生：因为6+8=14，所以14-6=8。

师：谁和他的算法不一样?

生：我这样算：10-6=4，4+4=8。

四、课堂练习

1.练一练第1题，

先让学生看懂图意，然后再列式计算并交流。　　师：同学们看这两幅图，你能用算式表示图中练一练第1题的意思吗?请你列式并计算。

学生独立完成时，教师要巡视，了解学生是否是用减法计算的，如有用加法算的，像：第一个图列成9+5=14，也是正确的。交流算法时，首先要给予肯定，同时鼓励学生列出减法算式。教师可以这样启发：

师：你能够用加法算式表示图中的意思了，那你能不能用一个减法算式来表示这幅图的意思呢?

但需要注意的是：第二幅图如果列成4+1是不对的。

2.练一练第2题。

(1)观察情境图，先理解图意，让学生说一说“从小到大排队”是什么意思，然后自己计算，给小动物排队。　　师：同学们，我想大家在生活中一定都排过队吧。瞧，图中这些小朋友和小动物们也在排队呢。它们为什么要排队呢?按什么规定排队呢?

生1：他们要排队登宝塔。

生2：按他们手中卡片上算式的结果排队。

师： “从小到大排队”是什么意思呢?

生1：按得数从小到大排队。

生2：“从小到大排队”就是得数越小，排得越靠前;得数越大，排得越靠后。

师：原来是这样，那就请同学们把图中算式的结果计算出来，给他们排一排队吧!