概要：江苏省镇江中学 陈乃香 在高考语文复习的冲刺阶段，我们应着力培养学生的考试素质，力争考试得高分。上篇 2005年《考试大纲》的特点：全开放细析2005年新出台的《考试大纲》，与往年相比，我们发现其突出变化体现在以下三个方面：一、2004年《考试大纲》中所标的星号已全部删除，这意味着2005年高考将对所有考点进行选择性考查。1．文学常识将成为选择性考查的内容。文学常识的识记，应关注三点；一是识记中国重要作家的时代及代表作；二是识记外国重要作家的国别及代表作；三是识记文学体裁常识。2．理解与现代汉语不同的句式和用法，将在古诗文阅读中灵活考查。古汉语中不同的句式和用法应重点关注判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。二、实行“三不”，给单独命题省市以更多自主权。①不固定试卷结构；②不设小题分；③不设题例。不再固定试卷结构，将有利于各省市自主命题时按本省的具体实际需要自由组合；不再设小题分，将有利于主观性试题的整体把握；不设题例，有利于题型的开放、创新。三、渗入新课标理念，充分发挥高考命题的积极导向作用。高中语文课程，根据新时期高中语文教育的任务和学生需求，

高考冲刺阶段应着力培养考生的考试素质,标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com



江苏省镇江中学 陈乃香

在高考语文复习的冲刺阶段，我们应着力培养学生的考试素质，力争考试得高分。

上篇 2005年《考试大纲》的特点：全开放

细析2005年新出台的《考试大纲》，与往年相比，我们发现其突出变化体现在以下三个方面：

一、2004年《考试大纲》中所标的星号已全部删除，这意味着2005年高考将对所有考点进行选择性考查。

1．文学常识将成为选择性考查的内容。

文学常识的识记，应关注三点；一是识记中国重要作家的时代及代表作；二是识记外国重要作家的国别及代表作；三是识记文学体裁常识。

2．理解与现代汉语不同的句式和用法，将在古诗文阅读中灵活考查。

古汉语中不同的句式和用法应重点关注判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

二、实行“三不”，给单独命题省市以更多自主权。

①不固定试卷结构；②不设小题分；③不设题例。

不再固定试卷结构，将有利于各省市自主命题时按本省的具体实际需要自由组合；不再设小题分，将有利于主观性试题的整体把握；不设题例，有利于题型的开放、创新。

三、渗入新课标理念，充分发挥高考命题的积极导向作用。

高中语文课程，根据新时期高中语文教育的任务和学生需求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面出发设计课程目标，学生应在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发现创新五个方面得到发展。

中篇 2005年高考语文命题预测及应试策略

一、语言知识及语言运用

（一）命题预测

1．语音考查，定格三类；题型趋向，依字判音。语音的考查，重在三种形式：异形同音字、形近异读字和容易读错字。题型上以给出词或语或句中加点的字，不出现注音，然后判定读音完全相同的一项为主，也有给出注音然后判别正确与否。前一种题型，加大了考查力度，因此，这一题型将继续成为2005年的命题方向。

2．字形测试，别字为主；题型选择，多种格局。字形的考查，应把复习重点放在别字上。由于试卷为电脑打印，很少涉及错字。题型命制绝大部分情况下选择词或语，近两年涉及到对熟语中的歇后语、惯用语、谚语、格言等的考查。此外，有时也把错别字放在句中考查。

3．词语考查，重在语境；易混词语，初见端倪。词语重点考查考生结合语境(上下文)准确理解和使用词语(包括虚词)的能力。

同义或近义词既要注重实词，又要重视虚词，特别要注意从去年开始出现的一些意义虽并不那么相近却较易混淆的“准同义词”的选择。

4．熟语考查，渐入Ⅰ卷；存留Ⅱ卷，难度更大。熟语的考查，实际上在2003年已潜入Ⅰ卷字形考查之中，2004年15套试题中有七套在字形中考查了熟语，有两套在成语中考查了熟语。以此推测熟语在Ⅰ卷中考查的可能性更大。

5．标点符号，渐入Ⅱ卷；文言题中，可能设题。2004年恢复对标点符号的考查后，重点考查了句号、冒号、分号、破折号、引号、问号等。纵观2004年15套试卷的命题特点与隐含信息，2005年可能采取两种命题方式：一是像北京考题一样，放入Ⅱ卷，在文言文的句读中考查；一是像福建考题一样放入Ⅱ卷，在语言运用中与简明、得体题一起综合考查，理由是2005年熟语运用可能移入第Ⅰ卷，这样标点符号自然就可能让位子熟语运用。

6．两类病句，交互出现；语意错误，渐趋主流。2004年命题者首次将“结构性错误”的病句与“语意性错误”病句分开命题，交互出现在每套试卷之中。实践证明，这样明显降低了难度，有利于考生答题。但由于是首次分开命题，各省市尚以“结构性错误”命题为主，“语意性错误”只有两套试卷涉及。鉴于此，考生在复习时，应把重点放在训练“表意不明与不合逻辑”这—类“语意性错误”的病句上，至于“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱”这一类“结构性错误”的病句也应适当训练。

7．语言运用，创新领域；连贯扩压，形式多样。语言运用，是命题者倾注心血较多的—块领域，历年考题都有创新。句式变换、语言连贯、扩展压缩、仿写考得最多。2004年的公益广告、对联拟写、语言衔接及熟语运用，标新立异，深受好评。2005年，图表阅读与文字分析，识别偏离中心的语句与口语转述，将成为主要考查点。

8．文学常识，重新出现；考查方式，结合诗词。文学常识考查将可能采取两种形式：一是以选择题或配伍题的形式出现；二是放在古诗词鉴赏中以小题形式综合考查。考查内容，将可能以时代、国别、体裁为主，代表作的识记可能性很小，否则，将加重考生的负担。

9．修辞方法，偶尔入题。重在修辞方法运用的考查，基本上在三类试题中运用，一是古诗鉴赏，一是现代文阅读，一是句式仿写。

（二）应试策略：语言基础知识及运用题应建立四个意识。

1．建立话题意识。这里所说的“话题”，有别于话题作文的话题，用的是它的本义，即“谈话的中心”。平时不论是口头表达还是书面表达。总是有一定目的围绕一定的中心的。高考语言表达题，也是有一定的中心的，差别只是有的试题明说了，有的没有明说，需要我们去体会。譬如上文所举2000年第26题，并未明示话题的中心，但它是存在的，即仿写的文字要表达对“友谊”、“勇敢”、“信任”的积极作用的评述；又如前举2002年第25题也没有明示中心，但所给材料中隐含着部分与整体之间关系的认识。强调话题意识，就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。

2．建立语境意识。语言是一种社会现象，是一种社会活动。运用语言总是离不开一定的语境，就像植物生长离不开空气和水一样。就考试的试题来说，题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。

3．建立互渗意识。这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读写互渗，以阅读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。

4．建立表达意识。这里所说的表达意识是指遵循语言表达的基本原则。这原则包含下列四点：①向心性原则（这里指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心）；②连贯性原则（这里指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上一气贯通）；③层次性原则（这里指所写的一段话，甚至是一句话都要有明显的等级次序）；④协调性原则（这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口）。

二、古典诗歌鉴赏

（一）命题预测：古诗鉴赏，诗词并举；以词为先，曲渐入题。

综观2004年的试题，诗入题10首，词入题5首。很明显，选材已由前三年的唐诗拓展到宋词。2005年将加大宋词的考查力度，甚至有的省市可能涉及元曲。考查内容由原来的寓意、诗眼扩展到细节、情感、形象、语言、表达技巧等角度，但语言、感情考得最多，这是古诗鉴赏考查的重点所在。

（二）应试策略：重视模式构建，优化书面表达

古诗词鉴赏题，虽有一定的开放性，鼓励考生有创意地答题，能自圆其说，都可给分。但还是要根据试题的要求，问什么，相应答什么；要什么，相应给什么，讲究答题一定的规范性，才不易丢分。

1．“诗眼”型题的答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

2．意境型题的答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

3．句意型题的答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。

4．语言特色型题的答题模式：①用一两点或一二句话，准确点明语言特色（简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……）；②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

5．主旨型题的答题模式：①分析具体诗句写了什么；②抒发了什么情感，暗寓了什么。

6．技巧型题的答题模式：①准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等）；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法；③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。

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