概要： 三、文言文阅读（一）命题预测：文言阅读，史传为重；句式用法，列入考查。综观2004年的15套试卷，仍以史传为主，但除从二十五史选材外，选材范围已有所扩大，广东省的文言试题就选自《孔子家语•颜回》。体裁上也有所突破，湖南省的文言文阅读考查的是苏轼的散文《放鹤亭记》。这意味着2005年的文言文阅读考查，将突破选材、文体限制，因考点选材。不管怎样选材，文言文阅读除要重视实词词义、虚词用法、文中信息筛选、语句意义理解和内容要点归纳外，还必须注意以下几个方面：1．主要字词。主要字词指的是在文言文中经常出现，且易与现代汉语相混淆的字词。2．特殊句式。这将是2005年的选考内容。实际上2004年北京卷第8题已考查到成分省略。全国卷甲卷(河南、河北等地卷)中“尝竟不见用”就是被动句，乙卷(吉林、四川等地卷)中“吾在此，不汝容也”就是一个否定句中宾语前置的句子，丙卷(甘肃、青海等地卷)中“及卢循寇南海。为循所得”也是一个被动句。因此，与其说特殊句式是选考内容，还不如说是文言文阅读中常常要考到的隐性内容。因此，掌握大纲中规定的判断句、被动句、宾语前置句和成分省略，非

高考冲刺阶段应着力培养考生的考试素质,标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com

三、文言文阅读

（一）命题预测：文言阅读，史传为重；句式用法，列入考查。

综观2004年的15套试卷，仍以史传为主，但除从二十五史选材外，选材范围已有所扩大，广东省的文言试题就选自《孔子家语•颜回》。体裁上也有所突破，湖南省的文言文阅读考查的是苏轼的散文《放鹤亭记》。这意味着2005年的文言文阅读考查，将突破选材、文体限制，因考点选材。

不管怎样选材，文言文阅读除要重视实词词义、虚词用法、文中信息筛选、语句意义理解和内容要点归纳外，还必须注意以下几个方面：

1．主要字词。主要字词指的是在文言文中经常出现，且易与现代汉语相混淆的字词。

2．特殊句式。这将是2005年的选考内容。实际上2004年北京卷第8题已考查到成分省略。全国卷甲卷(河南、河北等地卷)中“尝竟不见用”就是被动句，乙卷(吉林、四川等地卷)中“吾在此，不汝容也”就是一个否定句中宾语前置的句子，丙卷(甘肃、青海等地卷)中“及卢循寇南海。为循所得”也是一个被动句。因此，与其说特殊句式是选考内容，还不如说是文言文阅读中常常要考到的隐性内容。

因此，掌握大纲中规定的判断句、被动句、宾语前置句和成分省略，非常重要。

3．词类用法。词类活用，为文言文所常见，具有典型意义，2005年将可能作为选考内容。实际上命题者早就将这类知识点作为考查点，特别是在文言文翻译中，经常出现。2004年丁卷(海南、内蒙古等地卷)中“日令家供具设酒食”中的“日”就是名词作状语。

总之，“与现代汉语不同的句式和用法”考查的最大可能是在翻译中作为“采分点”体现，当然，也不排除直接命题的可能性。

（二）应试策略

1．阅读时要注意以下三点：

（1）知人。知人，就是要掌握文中所写之人。具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么，对这些都要一一搞清楚。

（2）明事。事件是史传文的主体。明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。弄清这些问题，就是把握住了文章的主要内容。

（3）辨理。所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。这其实就是分析作者在文中的观点态度。所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度；有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。

2．考场“四步走”阅读法。

第一步，倒读最后一题，搜索“内容提要”。从1997年开始，全国高考文言文阅读理解的最后一题，在题目设置上有这样的规律：将阅读材料的内容，从不同角度切分为四个部分，再按照原文行文的先后顺序，拟设四种对文章的概括性叙述，要求考生根据文意进行综合分析，选出不符合原文意思的一项。也就是说，在这最后一题的四个选择中，只有一项错误，而其余都是正确的。那么，未读原文之前先读这些选项的表述，无异于在搜索原文的“内容提要”。这样可以消除原文的陌生感，树立读懂原文的信心。如2000年全国题第16题，就分别从胡威、胡威之父胡质、胡质帐下的都督、晋武帝等四个方面切入，对文意进行了概括与分析。读罢这四个选项，我们就可以知道，全文主要写了胡威父子，围绕着胡威省父这一事件，表现父子俩清廉谨慎的品质。

第二步，整体感知原文，确认“内容提要”。这一步必不可少，有承先启后的作用。要明确所写何人，人物之间的关系，主要人物及其性格特征；所写何事，事件的起因、经过、结果，以及文中流露出来的作者的观点、态度等等。如2002年高考全国卷文言文阅读题，通读材料后就能明白，这是一篇人物传记；写的是汉代飞将军李广；总叙之后具体写了四件事：以疑兵之计退匈奴，饮食与士共之，引刀自刭，天下皆为尽哀；突出表现了李将军骁勇善战，足智多谋、廉洁自律、爱兵如子、勇于承担过错的性格特点；作者对其大加赞赏和推崇。

第三步，细读相关部分，解决词句问题。这一步要求落实将要作答的题目(包括加点的实词、虚词，要翻译的句子，要考查的句式)在原文中的具体位置，并运用所学知识技巧，进行解答。这一步任务最重，主要是理解词语和句子，大多靠推断来完成。有几种词语和句子在文中意思的推断方法可供参考：①依字形推断；②依语音推断；③依语位推断；④依语法推断；⑤依上下文意推断；⑥依事理推断；⑦依常识推断。

第四步，定向跳读原文，排查人物行为。经过以上三步，可以解决字词问题、句子问题、文意理解问题，只剩人物的评价问题了。这一步主要是通过排查人物行为，落实对人物的评价。如2001年第15题是要选出全都表现田单“兵不厌诈”手段的一组，把①－⑥句放入原文一一排查，发现第①句“燕王以为然，使骑劫代乐毅”，虽与“兵不厌诈”有关，但表述的是“结果”而不是“手段”；是“燕王”所为，而不是“田单”所为。于是排除A、B两项。第⑤句“牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊”，应当说既未联系到田单的“兵不厌诈”，又未联系到他的作战“手段”，只是反映了作战“过程”与“结果”。第⑥句“燕军视之皆龙文，所触尽死伤”，全是从结果上来看田单火牛阵的作用，自然不符合题干要求，于是又排除D项。最后只有C项正确。

四、科技文阅读

（一）命题预测：实用阅读，关注热点；科技阅读，备受青睐。

实用文的阅读，从试卷结构看，2004年大部分省市都放在第二题，但北京则放在第四大题，2005年可能出现两种结构并存的情况。

从所选文章看，材料都是社会热点。一般是社会科学类与自然科学类，但自然科学类比例高达73％。关注科技，阅读科技报刊，是中学生不能缺少的一课。复习时，尤其要关注反映科技前沿的考古、医学，特别是环保类文章，诸如海啸、绿色奥运等。

（二）应试策略

1．阅读应试对策搞清考查方向，明确一种认识。

　　虽然高考试题中的科技文内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强，但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。基于这一认识，我们在做科技文阅读试题时，必须排除与选文相关的旧有知识的影响，完全靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。之所以这样说，并非是否定相关旧有知识对阅读的作用。对相关知识熟悉，当然会有助于更快、更好地理解文章。我们只是说，当旧有知识与选文的观点发生抵触时，应以选文为准。

　　2．注意调整心理，具备两种状态。

　　一是做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是一定要认真仔细。我们知道，社会科学类文章一般是学术性文章，讲求科学性、严谨性，语言准确、严密。社会科学类文章阅读的考查也体现了这一点，虽然题目涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处做文章；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。

　　3．掌握解题方法，明确三个步骤。

　　第一步，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。

　　第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。这是很关键的一个环节，切不可忽视。

第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行一对一的比较，作出准确的判断和

选择。

　　4．探索命题规律，掌握四种技巧。

　　我们对社会科学类文章命题规律的探索，主要集中在选择题错误选项设置的研究上。错误选项的设置方式，一般不外乎以下几种：断章取义、偷换概念、无中生有、强加因果等。

五、文学作品阅读

（一）命题预测：文学阅读，重在名家；散文主流，小说入题。

文学作品的阅读，所选文章大都是现当代有定论的名家名作，以现代作家为主。内容涉及家乡、山河、树木、怀人、忆旧、咏物、读书、快乐等。考查角度在保持题型稳定的前提下，加大了对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏。当然不能排除以微型小说命题的可能，辽宁省考的纪伯伦的(“认识自我”)，就是一篇外国小说。

因此，2005年的文学作品阅读可能出现中国与外国的散文与小说对举的分布态势。

（二）应试策略

1．解题原则

①整体把握，以文解文。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页