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高考语言知识和语言表达题的答题失误分析及应考策略
[10-16 16:53:25] 来源：http://www.51jxk.com 高考复习资料 阅读：8869次
概要：1．语音备考要把重点放在多音多义字、易误形声字和习惯性误读上。把四百来个多音多义字，按“常见常用、不偏不怪”的原则归纳、梳理、筛选，可化整为零，亦可轮次淘汰，留心习惯性误读，及时并反复校正，如麻痹pì（×）荫庇pì（×）嫩ｌùｎ（×）等，语音的复习要重视《审音表》，据我们统计，从1993年至2001年考语音取材审音表的分别占10／16、4／16、6／16、5／12、6／12、3／4、5／12。尤其要重视读音中的“特例”。 字形的备考目标应集中在同音字、形似字、多音多义字上。宜采用“串糖葫芦”的方法，举一反三，触类旁通，旁征博引，如多音多义字“解”的并联法： 解 xīè 苏三起解 解元 押解 xīě 解铃系铃 解民倒悬 解囊相助 跑马卖解 xīè 浑身解数 又如“炫”的串联法：炫目→炫耀→眩晕→渲染→煊赫→喧嚣→暄腾。语音字形的复习要三位一体，因为汉字“音随意转，形因义异”，如鲁迅先生所说：“诵其一字，当识音形义三，口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用，一定之功乃全”，从而认清字形辨清字音分清字义。 2．同音近义词复习要注意筛选、补充，对其意义用
高考语言知识和语言表达题的答题失误分析及应考策略,标签：高考复习资料大全,http://www.51jxk.com1．语音备考要把重点放在多音多义字、易误形声字和习惯性误读上。把四百来个多音多义字，按“常见常用、不偏不怪”的原则归纳、梳理、筛选，可化整为零，亦可轮次淘汰，留心习惯性误读，及时并反复校正，如麻痹pì（×）荫庇pì（×）嫩ｌùｎ（×）等，语音的复习要重视《审音表》，据我们统计，从1993年至2001年考语音取材审音表的分别占10／16、4／16、6／16、5／12、6／12、3／4、5／12。尤其要重视读音中的“特例”。
字形的备考目标应集中在同音字、形似字、多音多义字上。宜采用“串糖葫芦”的方法，举一反三，触类旁通，旁征博引，如多音多义字“解”的并联法：
解 xīè 苏三起解
解元
押解
xīě 解铃系铃
解民倒悬
解囊相助
跑马卖解
xīè 浑身解数
又如“炫”的串联法：炫目→炫耀→眩晕→渲染→煊赫→喧嚣→暄腾。语音字形的复习要三位一体，因为汉字“音随意转，形因义异”，如鲁迅先生所说：“诵其一字，当识音形义三，口诵耳闻其音，目察其形，心通其义，三识并用，一定之功乃全”，从而认清字形辨清字音分清字义。
2．同音近义词复习要注意筛选、补充，对其意义用法加以辨析，集中与分散相结合。尤其要让学生掌握辨析的角度和方法。虚词的学习亟待加强，虚词数量不多，教师可归纳补充常用易误的几十个虚词重点掌握，并引导学生体味其在句中的作用，化虚为实，切实掌握。成语备考的第一要着还是引导学生准确把握成语的确切含义，其次要引导学生把握成语的感情色彩和明确其适用范围、搭配对象，引导学生分析成语与语境的契合。对此要加强梳理、归纳和补充。补充多义成语二百条，虽不能一网打尽，也少漏网之鱼。尤其应注意的是①多义成语；②古今意义、色彩、适用范围变化大的成语；③成语的贬褒混用和成语活用。
3．病句的备考仍要紧紧围绕“说明”规定的六种类型进行，让学生复习时心中有“类”，解题时心中有“型”。对选项语句的审察切忌一条道走到底，要从语法、事理、修辞、习惯说法等多角度审视，要让学生学会并使用语感加分析的辨析方法。当今的考生辨析语病往往仅凭语感，跟着感觉走，而语感并不保险，再者近年的语病题的选项文字篇幅均在40—60字之间，语病不是一目了然、读一读即确诊的，须在“望闻问切”的基础上，运用压缩主干、分析句间关系、推敲词语等“化验、CT、B超”处理才能辨得准。
4．语言连贯的备考除专题训练外，也可融入阅读教学之中，信手拈来个段落，引导学生抓一抓思路，理一理文脉，找一找标志性词语。尤其要引导学生分析前句末与后句首的转换与承接。如1997年第8题抓住文脉“三天门→门外→门两旁”就不会错选，1999年第6题把握了“江边→江面→江两岸”的承接与转换，题可迎刃而解。
5．语病修改的复习要让学生摸准辨识语病的规律，还必须掌握改正语病的规律。在改的环节上要引导学生归类，对症下药，如调动（语序不当），代换（搭配不当），删补（成分赘余或残缺），删除（结构混乱），调换删补综合治理（表意不明、不合逻辑）。表述时选择恰当的句式规范作答，如把“……”改为“……”，删掉“………”前（或后）的“……”，在“……”前（或后）添加“……”，把“……”调至“……”前（或后）。
6．扩展语句的复习备考首先要让考生明确两种题型。一种是把一组词语（主题词）扩展成一句话或一段话；另一种是把一句话的意思加以充实或合理地扩展成几句话。在解题方法上，要引导学生审清题干要求，明确扩展的方向，仔细观察原句（或主题词），把握扩展的基点。要让学生展开想象的翅膀，有连缀、补充、添加、插入等方法多管齐下扩充新句。针对学生不擅长描绘的情况可采用多角度描写某物、反复描写某物来训练，如下面一道扩展题，“花园里，花”让学生反复训练，写出了不少绝妙好词：
①花园里的花儿有的盛开怒放，有的含苞欲吐，有的紧绷自己的花骨朵，真是满眼春色，美不胜收。②花园里，秋海棠长出来，两瓣圆鼓鼓如玫瑰颊间的酒窝，两片长长伸展着的叶子如昆虫翼翅，从石阑干下斜斜擎出的茎仿佛在诉说一个凄美的故事。③花园里的桃花盛开，猩红的热情，粉红的妩媚，那白瓣上洒着点点红斑的，则显得淡雅端庄。一球球、一簇簇、一片片，把残留的一丝春寒都驱尽了……
7．压缩语段的备考功夫可在诗外。要加强阅读中的信息筛选、要点提取、概括的训练。看一则报道，想一想标题怎样统摄全篇的，想一想导语怎样领起主体的。或者试着写一句话新闻，试着拟一个标题，试着写一个导语。解此类题要抓核、分层、明度、懂法。压缩语段首先要确认语段内聚的核，这是关键；分层，将语段分成若干个层次，用层意的“交集”合成；明度，明确字数的限制；懂法，留：保留或摘录能表明中心内容的词句。删：删除冗余信息。简：简化句子或句意。改：改换简洁说法。
8．句式变换的复习备考还得从基础抓起，要弄清长句、短句等概念，明确句间的并列、选择、递进、转折、因果、条件、解说、假设等关系，把握其语言标志。句式的仿用要引导学生搞好“四化”建设，即量化、类化、模式化和美化。首先量化题目所提供的硬件、软件要求；观察简化示例变成句式类型，1998年第33题，示例简化为：书籍好比○○它能△△，我们××××；然后将它模式化为：时间好比○○，它能△△，我们××××，这样仿用句式则成了奉旨填词了；最后对语言稍加修饰润色。
9．简明的备考应引导学生在“有”“无”的比较中确定去留，比较有无某个词语带来语意、语气上的些微变化，审清题干“必有”和“可有”的要求，因为一些在行文中起着“润滑剂”作用的词语将因此面临“下岗”问题，其次要注意书面语与口语的区别。连贯要引导学生仔细体会由表及里、由浅入深、由感性到理性的语言转换与承接，培养并强化语言组织中的衔接与呼应意识。得体的复习应从内容、对象、场合、目的、手段几个方面入手训练，尤其要加强对语言的语体色彩、感情色彩、语言分寸感的把握，适当补充常见的谦词、敬词。
10．修辞复习备考要紧紧扣住八种修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。掌握其特点及构成要件，并将它们分类：描绘类：比喻、夸张、比拟（生动形象），结构类：对偶、排比（突出强调），表达类：反问、设问（增强语气）。这样有利于分析修辞方法的表达效果和由要实现的特定表达效果而确定所要使用的修辞方法。近年在仿用和修辞上连考四年比喻，除加强对比喻的复习之外，还要研究哪几种修辞手法易于与仿用等“联姻”，研究其结合点，比如仿排比、仿比拟，用对联（对偶）拟新闻标题等。
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