概要： 四 川 省 剑 阁 中 学 任 勇 其 实 ， 研 究 性 学 习 的 目 标 定 位 和 课 程 特 点 是 所 有 接 触 过 研 究 性 学 习 的 人 最 初 所 重 点 关 注 的 话 题 之 一 ， 但 据 笔 者 的 观 察 和 了解 ， 发 现 有 许 多 人 还 是 没 有 把 它 们 真 正 弄 明 白 ， 以 至 于 对 这 门 课程 的 认 识 和 实 施 产 生 了 极 大 的 偏 差 ， 把 研 究 性 学 习 课 程 与 研 究 性学 习 方 式 混 为 一 谈 ， 进 而 把 研 究 性 学 习 与 现 有 的 学 科 课 程 又 混 在一 起 ， 于 是 有 人 主 张 以 学 科 课 程 代 替 研 究 性 学 习 ， 或 干 脆 认 为 那是 浪 费 时 间 ，不 如 丢 掉 算 了 。 这 是 极 不 正 确 的 观 点 ，它 既 不 符 合 国务 院 、 教 育 部 等 部 门 对 基 础 教 育 课 程 改 革 提 出 的 一 系 列 要 求 ， 又不 符 合 即 将 到 来 的 高 中 新 课

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 四 川 省 剑 阁 中 学       任   勇
     其 实 ， 研 究 性 学 习 的 目 标 定 位 和 课 程 特 点 是 所 有 接 触 过 研 究 性 学 习 的 人 最 初 所 重 点 关 注 的 话 题 之 一 ， 但 据 笔 者 的 观 察 和 了解 ， 发 现 有 许 多 人 还 是 没 有 把 它 们 真 正 弄 明 白 ， 以 至 于 对 这 门 课程 的 认 识 和 实 施 产 生 了 极 大 的 偏 差 ， 把 研 究 性 学 习 课 程 与 研 究 性学 习 方 式 混 为 一 谈 ， 进 而 把 研 究 性 学 习 与 现 有 的 学 科 课 程 又 混 在一 起 ， 于 是 有 人 主 张 以 学 科 课 程 代 替 研 究 性 学 习 ， 或 干 脆 认 为 那是 浪 费 时 间 ，不 如 丢 掉 算 了 。 这 是 极 不 正 确 的 观 点 ，它 既 不 符 合 国务 院 、 教 育 部 等 部 门 对 基 础 教 育 课 程 改 革 提 出 的 一 系 列 要 求 ， 又不 符 合 即 将 到 来 的 高 中 新 课 改 的 迫 切 需 要 ， 因 此 ， 笔 者 认 为 ， 在研 究 性 学 习 正 在 向 纵 深 发 展 的 今 天 ， 我 们 有 必 要 再 次 探 讨 这 个 话题 ， 使 广 大 教 育 工 作 者 真 正 弄 清 研 究 性 学 习 和 现 有 的 学 科 课 程 的区 别 ， 从 而 更 好 地 开 展 这 门 课 程 ， 为 迎 接 高 中 新 课 改 演 好 前 奏 。
    一 、 从 研 究 性 学 习 的 目 标 定 位 上 看 二 者 的 区 别
       研 究 性 学 习 的 课 程 目 标 与 现 有 的 学 科 课 程 目 标 既 有 一 定 的 联系 ， 又 有 较 大 的 差 异 ， 它 的 目 标 定 位 主 要 表 现 在 以 下 几 点 ：
       1、它 要 求 学 生 要 获 得 亲 身 参 与 研 究 探 索 的 体 验 。
这 里 明 确 表 明 了 研 究 性 学 习 是 想 让 学 生 通 过 自 主 参 与 类 似 科研 的 学 习 活 动 ， 亲 身 参 与 到 研 究 探 索 中 去 ， 从 而 获 得 亲 身 体 验 ，这 个 目 的 绝 不 是 现 有 学 科 教 学 所 能 实 现 的 ， 在 研 究 性 学 习 中 可 以让 学 习 获 得 亲 身 体 验 ， 逐 步 形 成 善 质 疑 、 乐 探 索 、 勤 动 手 、 努 力 求 知 的 积 极 态 度 ， 产 生 积 极 情 感 ， 激 发 他 们 探 索 、 创 新的 欲 望 ； 而 现 有 的 学 科 教 学 大 多 数 时 候 让 学 生 获 得 的 只 是 间 接 的知 识 和 经 验 ， 学 生 从 中 得 到 的 更 多 的 是 知 识 和 能 力 ， 而 没 有 获 得亲 身 的 探 索 体 验 。
        2、它 要 求 培 养 学 生 发 现 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 。
       虽 然 我 们 在 学 科 课 程 中 也 有 这 一 要 求 和 目 标 ， 但 它 没 有 在 研究 性 学 习 中 体 现 得 更 充 分 。 在 开 放 的 环 境 中 发 现 并 提 出 问 题 是 研 究 性 学 习 的 关 键 ， 而 这 里 的 问 题 并 不 是 传 统 课 堂 上 教 师 向 学 生 提 出 的 记 忆 性 问 题 ， 而 是 需 要 学 生 亲 自 去 解 决 的 实 际 问 题 ， 它 还 要求 学 生 在 发 现 问 题 的 过 程 中 激 活 各 种 学 习 和 知 识 储 存 ， 在 解 决 问题 中 提 高 自 己 的 综 合 实 践 能 力 ， 而 这 些 活 动 都 需 要 学 生 要 在 具 体的 研 究 中 去 完 成 ， 这 种 研 究 是 没 有 预 存 的 答 案 的 ； 而 学 科 教 学 中往 往 是 让 学 生 在 知 道 预 存 答 案 前 作 一 些 简单 的 提 出 问 题 和 解 决 问题 的 训 练 ， 这 是 不 能 同 日 而 语 的 。

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