概要： 一二一、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（6分） 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵， 乐游春苑断肠天①。 如何肯到清秋日， 已带斜阳又带蝉！ 咏 柳 曾巩 乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。 注：①断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。 （1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（2分） （2）请结合作品，简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。（4分） 答案：（6分）（1）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。（2分，“悲叹之情”、“憎恶之情”各1分。意思对即可（2）“逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。（2分，手法1分，效果1分。意思对即可）；“倚”字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。（2分，手法1分，效果1分。意思对

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一二一、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（6分） 
 柳  
 李商隐  
曾逐东风拂舞筵，  
乐游春苑断肠天①。  
如何肯到清秋日，  
已带斜阳又带蝉！  
 咏 柳 
 曾巩 
乱条犹未变初黄， 
倚得东风势便狂。 
解把飞花蒙日月， 
不知天地有清霜。 
注：①断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。 
（1）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（2分） 
（2）请结合作品，简要分析李诗中的“逐”字和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。（4分） 
答案：（6分）（1）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。（2分，“悲叹之情”、“憎恶之情”各1分。意思对即可
（2）“逐”字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。（2分，手法1分，效果1分。意思对即可）；“倚”字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。（2分，手法1分，效果1分。意思对即可）
一二二、比较阅读下面两首古诗，完成后面二题。(6分) 
春夜喜雨 
杜 甫 
好雨知时节，当春乃发生。 
随风潜入夜，润物细无声。 
野径云俱黑，江船火独明。 
晓看红湿处，花重锦官城。 
春 雨 
周邦彦 
耕人扶未语林丘，花外时时落一鸥。 
欲验春来多少雨?野塘漫水可回舟。 
 (1)这两首诗都表现了诗人对“春雨”的喜爱之情。请用自己的话概括两位诗人喜爱“春雨”的理由。(3分) 
 杜诗：① ；② 。 
 周诗：① ；② 。 
(2)虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首?请自选一个角度略作分析，说说自己偏爱其的理由。(3分) 
  
答案：(1)杜诗：（1）春雨来得及时；②春雨默默地滋润万物。周诗：①春雨有利于农人耕作；②春雨水量可观。[评分标准：本题3分，4个要点概括出1个给1分，3个便可给满分；意思对即可。](2)杜诗要点：①直抒胸噫的抒情风格(“好雨知时节”)；②借助拟人修辞塑造形象(“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”)；⑧展开想像，寄托情感(“晓看红湿处，花重锦官城”)④虚实结合，富于变化(以时间为线，眼见与想像相结合)；⑤言有尽而意无穷(由“红湿”、“花重”联想到滋润万物) 
周诗要点：①含蓄委婉的抒情风格(全诗不见一个“喜”字)；②侧面描写的表达效果<“耕人”、“花”“鸥”的作用)；③结构布局的变化性(先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出“春雨”，前后呼应，彼此补充) [评分标准：本题3分，有观点，1分；结合诗句进行分析且能言之成理，2分。本题不要求考生将两首诗进行比较，只须就某一首在艺术表现方面的个性略作阐释即可。] 

一二三、阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。(6分) 
日 暮① 
杜甫 
牛羊下来久，各已闭柴门。 
风月自清夜，江山非故园。 
石泉流暗壁，草露滴秋根。 
头白灯明里，何须花烬繁。 
 [注]①大历二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州(重庆奉节)，写下了这首诗。 
 ②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。 
 (1)诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景?(2分) 
 (2)在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感?(4分) 
答案：(6分)(1)描绘了一幅牛羊归来、柴门深闭，寂静、清冷的山村日暮图景。(点出景物1分，说明特点1分。)(2)杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。(点•出“思乡”2分，点出“迟暮”2分。意合即可。) 

一二四、阅读下面一首宋词，完成(1)(2)两题。(6分) 
诉衷情 
晏殊 
芙蓉金菊斗馨香，天气欲重阳。远村秋色如画，红树间疏黄。 
流水淡，碧云长，路茫茫。凭高目断，鸿雁来时，无限思量。 
 [注]这首诗写于宋仁宗宝元元年作者四十八岁时，当时他从参知政事贬外官已有六年。 
 (1)这首词写景极有特色。请简要分析。（3分) 
 (2)结合全词，简要分析这首词所表达的思想感情。(3分) 
答案：(6分每题3分)(1)先写时令；远景近景结合，写树上红叶，充分体现季节特征；写树叶中夹杂的疏黄，浓淡相宜，格调优美。(三条每条一分，意思对即可。) 
(2)而对自己仕宦生涯的不如意，感叹前路茫茫，难于把握。(意思对即可。) 

一二五、阅读下面的古诗，完成①—②题。（6分） 
庆庵寺桃花 
 [南宋]谢枋得 
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 
花飞莫遣随流水，怕有淦郎来问津。 
[注]谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招渝使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。 
此诗即写于隐居期间
大林寺桃花 
 白居易 
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 
长恨春归无觅处，不知转入此中来。 
①谢诗“觅寻”和白诗“觅”的对象分别是：___________，_________________。两诗主要运用的表现手法分别是________，_______________。（4分） 
②请从两首诗中选出一首，说说你喜欢的理由。要侧重一个角度，结合诗句。（2分） 
答：_________________________________________________________________________ 
答案：(6分)①桃源，即避元之所；春(春天、春光)。 用典；对比（拟人）。（4分，每空1分）②此题属于开放性试题，言之成理即可。但是在鉴赏时应侧重于某一角度、集中于某一点具体来谈，不可谈得过于散乱。（2分） 

一二六、阅读下面三首诗，做后面两个小题。（6分） 
尔从山中来，早晚发天目？我居南窗下，今生几丛菊？ 
——陶渊明《问来使》 
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？ 
——王维《杂诗》 
道人北山来，问松我东冈。举手指屋脊，云今如许长。 
——王安石《道人北山来》 
(1)故乡来人，有所问询，三位诗人萦系于心的各是什么？试简释其中蕴含的共同人格特点。______________________________________________________________________ 
(2)从风格和语言两个方面简要说说这三首诗的共同特点。 
答案：(1)三位诗人萦系于心的分别是菊、梅、松，体现了他们高洁坚贞的人格情操。 
(2)风格平易（风格平淡），语言浅近（语言质朴）。（意思正确即可） 
  
 一二七、阅读下面一首诗，然后回答问题。(10分) 
 夜书所见 叶绍翁 
 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 
 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 
(1)作者在诗中抒发了多种感情，请选取一种加以分析。 
 (2)这首诗运用了多种表现手法，请选取一种，作具体分析。 
 答案：(10分)(1)答案可以多种，答案示例： 
 ①抒发了思乡之情。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，诗人触景生情，产生了恋乡思绪。 
 ②抒发了客居他乡孤寂之心绪。萧萧寒声，衬托出诗人客居他乡心境之凄凉。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情，更显得客居他乡的孤寂。 
 ③流露出留恋童年生活之情。儿童夜捉促织，勾起童年回忆，萧萧寒声，梧叶摇落的秋景，更衬出客居他乡时对童年无忧无虑生活的留恋。 
 (2)答案可以多种，答案示例： 
 ①以景写情。萧萧寒声，儿童夜捉促织，相互映衬，以此表现诗人客居他乡的孤寂之情或思乡之情。 
 ②动静结合。萧萧梧叶声、风声，衬出秋夜的寂静。 
 ③悲欢对比。儿童夜捉促织，乐景反衬悲情。 
 ④通感运用。萧萧的声音，引起秋寒之感，用听觉引起触觉。 

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