概要：写在备课前终于又回到起点。开始最初级的汉语教学。看到汉语程度不错的同学认真配合的样子，心里闪过隐痛。希望他们亦能找到属于语文的诗意和快乐。我会努力。一如太阳照常升起。教 学 预 案一、语文活动口语训练：如果可以出国，你会选择去哪个国家？请简单说说理由。出国总是要带上——护照今天有个故事是关于护照的。二、读课文个别读。同桌对话读。三、学生字护照 放 半天 着 签证 手提包 口袋 丢三落四请汉语基础好的同学上来教生字。重点生字：着 多音字。着落 着急 着火 看着 当它发zhao音时候，表示动作已经过去。丢三落四 词组意思。以及多音字的分析。特殊句式。我的护照你找到了没有？写在备课前终于又回到起点。开始最初级的汉语教学。看到汉语程度不错的同学认真配合的样子，心里闪过隐痛。希望他们亦能找到属于语文的诗意和快乐。我会努力。一如太阳照常升起。教 学 预 案一、语文活动两个小组。锻炼默契与合作。汉语中级班 10 人 【教学学科】《对外汉语精读》第三册： 【教学课题】《你哪儿不舒服》 【教学内容】《你哪儿不舒服》及相关语法的学

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写在备课前 终于又回到起点。
开始最初级的汉语教学。
看到汉语程度不错的同学认真配合的样子，心里闪过隐痛。
希望他们亦能找到属于语文的诗意和快乐。
我会努力。一如太阳照常升起。
教 学 预 案
一、 语文活动
口语训练：如果可以出国，你会选择去哪个国家？请简单说说理由。
出国总是要带上——护照
今天有个故事是关于护照的。
二、 读课文
个别读。
同桌对话读。
三、 学生字
护照 放 半天 着 签证 手提包 口袋 丢三落四
请汉语基础好的同学上来教生字。
重点生字：
着 多音字。着落 着急 着火 看着 当它发zhao音时候，表示动作已经过去。
丢三落四 词组意思。以及多音字的分析。
特殊句式。
我的护照你找到了没有？

写在备课前 终于又回到起点。
开始最初级的汉语教学。
看到汉语程度不错的同学认真配合的样子，心里闪过隐痛。
希望他们亦能找到属于语文的诗意和快乐。
我会努力。一如太阳照常升起。

教 学 预 案
一、 语文活动
两个小组。锻炼默契与合作。
汉语中级班 10 人 【教学学科】《对外汉语精读》第三册： 【教学课题】《你哪儿不舒服》
【教学内容】《你哪儿不舒服》及相关语法的学习 ：
【教学时间】 ：2009 年 10 月 9 日星期五上午第一二节 【教学地点】 ：××楼 A 区 206
【教学目的】 ：
1、掌握课内生词及生词的用法
2、掌握语法“只要……就……” ， “如果……就……”的用法
3、加深对轻声的掌握
4、了解在中国医院看病的基本流程 【教学重点】 ：掌握“只要……就……” ， “如果……就……”的用法
【教学要求】 ：
1、学生不懂的可适当用英文
2、注重学生听说写能力，适当的掌握一些常用语法及常用汉字用法

【教学类型】 ：新课 【教学课时】 课时 ：2 【教学步骤】 ：
第 1 课时 【导 入】 ：大家早上好！十一的长假玩得愉快吗？在十一的长假中，有没有同学生病， 生病的同学有没有去看医生啊？去看医生时，用汉语时有没有遇到问题呢？ 大家来中国这么长时间了，肯定在生活上、学习上遇到很多的麻烦，今天老 师就带大家学习一些在我们中国去医院看病时的简单用语。 【品思题目】“你哪儿不舒服？”means “What′s the matter?”去医院看病时，医生会 ： 问你哪儿不舒服，吃过什么食物，身体的哪个部位还有什么不适，服过什么 药了没有，以前有过类似的病状没有…… 【师生互动】 ：点名叫两个同学起来回答去医院看病时医生是怎么问问题及怎么做的，自己
1
Ni nǎr bù shū fu
又是怎么回答及怎么做的
【理清思路】 ：
1、重点是生词的学习
2、课文（一）和（二）的学习
3、 “只要……就……”的语法的学习
【生词学习】：A、 请学生自学生词 5 分钟，找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作
适当补充 B、 请学生用“疼”、“厉害”、“生”、“慢”等重点词语造句 例如： ⅰ、“疼”téng，形容词，painful ,sore ①痛，早上起床时，我发现我 的头很疼；②心疼，疼爱，奶奶最疼小孙子 ⅱ、“厉害”lìhai，形容词 terrible, serious 难以对付或忍受；剧烈； 凶猛；造句：①心跳得厉害； 害； ⅲ、“生”shēng，形容词 raw ①果实没有成熟，这西瓜是生的；②（食 物）没有煮过或煮得不够的，他发现这土豆没有煮熟，是生的； ⅳ、“慢”màn，形容词，slow 速度低；走路、做事等的时间长（跟“快” 相对） 造句： 自行车的车速相对于出租车的车速来说，是很慢的。 ⅵ、“按时”，àn shí,副词，on time ,依照规定的时间，按时完成，按 时吃药 C、 教师领读生词 【课文诠释】（一）（在学校医院的内科诊室）高桥去


一、启发谈话，揭示课题
　　1．同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？
　　2．请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？
　　3．总结：是啊，我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。今天，就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。（板书课题）[设计意图：和学生生活实际结合起来，联系生活谈对学校的印象及情感，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。让学生说一说，夸一夸，主动参与，拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点之所在。]
　　二、初读课文，随文识字
　　1．学生自由读文。
　　师：下面请同学们立起课本，摆好读书姿势，自由大声地把课文读两遍，争取把每个字音读准确，每个句子读通顺。读书过程中，我就在你们身边，有困难，可以查字典，也可以随时和我打招呼，我愿意为你们服务。
　　[设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性地学习，摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，让老师弯下身子，构建“跟着学生走”的课堂教学模式，同时又具体要求学生，实际上是告诉学生学习方法及培养孩子学习习惯。]
　　2．识字
　　师：请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子（通过找汉字所在的句子，引导学生结合具体语境，随文本内容识字）。
　　三、指导写字
　　1．观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
　　2．书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。
　　3．展示：小组内互相展示自己写的字。
　　4．评价：自评、互评
　　[设计意图：识字和写字在中年级仍然是一块重要的教学任务，在教学中应注意培养学生独立识字的能力，教给孩子们一些识字的方法，引导孩子们用自己喜欢的方式或适合的方法识字，尊重学生主动识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。写字时，做到头正、身正、臂开、脚平放，手离笔尖一寸，眼离本子一寸，胸离桌边一拳，及时纠正写字姿势。]
　　四、归还时间，指导学生熟读课文
　　师：刚才我们学习了生字新词，接下来请大家再仔细地去读课文，用心去体会，老师相信你们一定会有收获，一定能够把课文读得更准确、更流利。
　　[设计意图：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是《语文课程标准》的要求，而真正要让每一个孩子都达到这一要求，则需要把课堂上的读书时间归还给每一个孩子，让孩子们在练习中逐步提高，做到不误读一字，不添加一字，不少读一字，不倒读一字，只有这样，才能把“正确、流利、有感情”这些要求细细地染在学生的心头，实实在在地把课文读好，并为读书习惯的养成奠定基础。]
　　五、熟读课文，整体感知
　　1．选用自己喜欢的方式读文
　　师：老师听到你们读书的声音，感到一种幸福。我相信，我们每个同学经过练习，都有提高。全文共有4个小节，你们喜欢读哪儿就读哪儿，你们愿意怎样读就怎样读，比如，同桌互读互听，小组比赛读。
　　[设计意图：让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性，这样孩子们就会乐于读书，主动参与到读书中去。而小组合作学习，也是对学生合作精神及意识的培养，有助于因材施教，有助于弥补一个教师难以面向差异众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都能得以发展的目标。]
　　2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？
　　[设计意图：通过学生自读和互读，强化了对课文内容的感知，为学生理解课文内容打下了基础，这是顺势而出的提问。]
　　 第二课时
　　一、直接导入，畅谈收获
　　师：通过上节课的学习，你有哪些收获？
　　[推测：生字词，读课文，课文主要内容]
　　[设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生把话说完整的习惯，树立自主学习的信心。]
　　二、自读课文，感悟语言
　　1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？
　　2、生自由朗读课文。
　　[设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。]

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