概要：【评析】写子贡面应对陈子禽的挑拨，运用 的手法，生动形象地描绘了孔子的 ，婉转表达对孔子的 之情。 陈子禽用心 ，手段 。 选文3 颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”【注释3】：喟然： 循循： 坚： 诱： 博： 末: 卓尔: 由: 【译文】 颜渊感叹地说：“老师的学问越仰望越觉得高耸，越钻研越觉得深厚；看着就在前面，忽然却在后面。老师步步引导，用知识丰富我，用礼法约束我，想不学都不成。我竭尽全力，仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去，但觉得无路可走。” 【评析】运用夸张式的 和

《当仁，不让于师》第一课时，讲学稿（学生版） 导学案(人教版高二选修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
【评析】写子贡面应对陈子禽的挑拨，运用              的手法，生动形象地描绘了孔子的
            ，婉转表达对孔子的             之情。 陈子禽用心         ，手段         。
    选文3  颜渊喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立卓尔。虽欲从之，末由也已。”
【注释3】：喟然：                     循循：                  坚：                  
诱：             博：                末:            卓尔:                由:         
    【译文】 颜渊感叹地说：“老师的学问越仰望越觉得高耸，越钻研越觉得深厚；看着就在前面，忽然却在后面。老师步步引导，用知识丰富我，用礼法约束我，想不学都不成。我竭尽全力，仍然象有座高山矗立眼前。我想攀上去，但觉得无路可走。” 
    【评析】运用夸张式的       和       ，由衷的赞美表现孔子                  ，及弟子们对孔子的                  之情。难能可贵的是他“克己复礼”，从不凌驾于弟子之上。

二：品析第二类：课文第9、10、11、12、13节：                                    
选文9 ：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 
    【译文】孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 
【评析】颜回是孔子心目中最理想的学生，虽生活         ，但品行         。这里孔子借赞扬颜回的机会，再次为我们刻画了一个“                  ”的君子形象；酣畅淋漓地表现了孔子对颜渊德行的         。
（但结合现实我们要想想，仅仅做到这一点就算贤了吗？我觉得还不够，还应该            ，
                  才能算     。 更进一步的疑问是：人人都像颜回这样安贫乐道只消费不生产，那么谁来生产？谁来供养？一个人满腹经纶学富五车，却对社会毫无作为毫无贡献，这样的人算高尚吗？有价值吗？）
选文11    伯牛有疾，子问之，自牖执其手，曰：“亡之，命矣夫！斯人也有斯疾也！斯人也有斯疾也！”
[注释11]：疾：             牖：             斯：               也：                   
【译文】伯牛病了，孔子前去探望他，从窗户外面握着他的手说：“丧失了这个人，这是命里注定的吧！这样的人竟会得这样的病啊，这样的人竟会得这样的病啊！” 
    【评析】孔子对弟子们充满了          ，冉耕身患恶疾，孔子担着         的危险去看望他。
    这段表达了孔子对学生的         之情以及师生                    。
    选文12    颜渊死。子曰：“噫！天丧予！天丧予！”
    【译文】颜渊死了。孔子说：“唉！上天要了我的命！上天要了我的命！”
    【评析】颜渊因贫病三四十岁就早死了。孔子很伤心，反复念叨着：“唉！老天要了我的命！”体现了孔子对弟子爱的深沉！
    孔子最喜欢、最推崇的颜渊死了。孔子极其         。跟着他的人说他太悲痛了。孔子反问：“不为这样的人悲痛，还能为谁悲痛呢？”显示了孔子                              。
 

刘芳

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