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《与高司谏书》导学案 (语文版高一必修四)
[10-16 17:20:20] 来源：http://www.51jxk.com 语文学案 阅读：8340次
概要： 【教学目标】 1、了解作者以及写作背景。 2、理清文章思路，准确理解作者的基本观点。 3、感受作者嫉恶如仇，胸怀坦荡，无私无畏的高风亮节，学习借鉴中国古代正直文人以天下为己任的胸怀坦荡。【教学重点】 1、掌握文言词语：接、厕、卓卓、黜、逮、诛、固、以、其。 2、着重理解作者的观点，感受作者刚正的性情和坦荡的胸怀。【教学难点】 1、文章的结构及各段落之间的逻辑关系。 2、重点句子的翻译。【学法建议】 诵读法 讨论法 合作探究法【知识链接】 参看《非常学案》P51“作者名片”与“写作背景”。【自主学习】 1、阅读课文，初步感知，同时正音。 2、学生借助注释，疏通文意，概括各段主要内容，注意重点词语的意义和用法。3、在这个过程中，要多读课文，可采取自读、默读等方式。（能力层级B） 第1段重点词语： 家随州： 未与人接： 厕其间： 卓卓： 予固疑足下： 侃然正色： 决知足下非君子也：内容归纳： 第2段重点词语： 诋诮： 非辜： 乃愚者之不逮：内容归纳
《与高司谏书》导学案 (语文版高一必修四),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com【教学目标】
1、了解作者以及写作背景。
2、理清文章思路，准确理解作者的基本观点。
3、感受作者嫉恶如仇，胸怀坦荡，无私无畏的高风亮节，学习借鉴中国古代正直文人以天下为己任的胸怀坦荡。
【教学重点】
1、掌握文言词语：接、厕、卓卓、黜、逮、诛、固、以、其。
2、着重理解作者的观点，感受作者刚正的性情和坦荡的胸怀。
【教学难点】
1、文章的结构及各段落之间的逻辑关系。
2、重点句子的翻译。
【学法建议】
诵读法 讨论法 合作探究法
【知识链接】
参看《非常学案》P51“作者名片”与“写作背景”。
【自主学习】
1、阅读课文，初步感知，同时正音。
2、学生借助注释，疏通文意，概括各段主要内容，注意重点词语的意义和用法。
3、在这个过程中，要多读课文，可采取自读、默读等方式。（能力层级B）
第1段重点词语：
家随州：
未与人接：
厕其间：
卓卓：
予固疑足下：
侃然正色：
决知足下非君子也：
内容归纳：
第2段重点词语：
诋诮：
非辜：
乃愚者之不逮：
内容归纳：
第3段重点词语：
是天子骤用不贤之人：
内容归纳：
第4段重点词语：
计其当时之议：
内容归纳：
第5段重点词语：
便当去之：
堪其任者：
内容归纳：
第6段重点词语：
使正予罪而诛之：
释然：
内容归纳：
第7段重点词语：
时坐有他客：
不宣：
内容归纳：
【当堂检测】（能力层级B）
1、下列各组词语中加点字注音不正确的一组是( )
A、其后更（gèng）十一年，予再至京师
侃（kǎn）然正色，论前世事
B、足下 诋诮（qiào）希文为人
遂随而诋之，以为当黜（chù）
C、不敢一忤（wǔ）宰相以近刑祸
今班行（háng）中无与比者
D、禀（bǐng）之于天，不可勉强
亦将闵（mǐn）足下之不能
2、下列加点字解释不对的一项是 （ ）
A、是时予年少，未与人接（交谈）
B、独无卓卓（突出表现）可道说者
C、而足下厕（夹杂）其间
D、噫，持此辩以示人，孰不爱（爱戴）之
3、下列各句中没有通假字的一项是（ ）
A、凡十有四年而三疑之
B、时坐他有客
C、师者，所以传道受业解惑也
D、足下厕其间
【探究深化】课文研读探究。
研讨1：对高若讷的“三疑”在全文中起什么作用?作者对高若讷的斥责集中在哪个问题上?本文在语言上有什么特点?
研讨2：学生先自行完成课后练习五(“安世仪状魁硕”)，然后研讨：本课表现了作者怎样的精神，结合课后的几段短文谈谈自己的体会。
研讨3：自学“相关链接”，结合本课谈谈自己的学习感受。
【课外拓展】
情激义愤显风骨
——欧阳修《与高司谏书》赏析
欧阳修是文人风骨极为硬朗的文坛巨擘[bò, 巨擘, 大拇指,比喻杰出人物;在某一方面居于首位的人物]。他引领有宋一代的文学潮流，并勇于举荐新人，将后学者苏轼推向文坛领袖的宝座。《与高司谏书》一文，欧阳修以颇具波澜之笔，层层铺排对比，直接戳穿高讷虚伪、谄媚的面皮，言辞激烈而理据充足，是书信体议论文的典范作品。
一、反话正说，直砭肌骨。
开篇一段，欧阳修以自己对高司谏的耳闻传言展开叙事，写出自己的“三疑”。一疑其文名不彰，“厕其间，独无卓卓可道说者”。可见其人虽列进士及第榜，但在欧阳修眼里，不过默默无闻辈。二疑其品节问题。欧阳修坦言自己从朋友那里对高讷的了解，是“正直有学问，君子人也”。在这里，作者提出自己疑惑的论据，“夫正直者，不可屈曲；有学问者，必能辨是非”。而身居其位的高司谏，却“俯仰默默，无异众人”，岂可不疑？三疑自己的判断近乎有误，几已认定高司谏为人人可爱的真君子了。因为高司谏“侃然正色”“无一谬说”的表现，作者虽有疑虑，但内心已倾向于认为高司谏是真正的君子了。十四年里而存三疑，作者铺叙不可谓不丰厚曲折，然至此笔触一转，“今者推其实迹而较之，然后决知足下非君子也”。书信里直陈其言，毫无遮掩矫饰，言辞之犀利，语锋之尖锐，充分表现出一个正直知识分子情义激愤的慨然之态。而欲言其弊却先存疑，波澜曲折，层层蓄势，反话正说，笔触激荡，大有针砭肌骨的锋利。
二、对比叙事，戳其贼貌。
与其说欧阳修对范仲淹充满同情之心，毋宁说欧阳修在心底潜隐着“猩猩相惜”之意。范仲淹“平生刚正，好学通古今，其立朝有本末，天下所共知”，这段判词，显示出欧阳修对范仲淹的推重与赏识。正直之人反遭贬黜，刚直本性不得伸展，这已使有识者愤恨不已；而小人者如高司谏之流，却要翻白为黑，落井下石，推波助澜，助纣为虐，岂不更令人激愤不平？欧阳修以人之常情来推断，庸人惜身自保，无可厚非；但卑鄙如高司谏者，却要“昂然自得，了无愧畏”，诋毁贤能，以其为己能，那就是“君子之贼”了。欧文层层推理，婉曲中显现出绵长透辟的说理风格，让人无可辩驳，无可回避。在事理对比中，人格与品节的高下、尊卑，道义与情感的价值评判，真实与虚假的对比取向，都已昭然若揭、历历分明。欧阳修以如椽巨笔，活画出高司谏媚骨十足、颠倒黑白的丑态和贼貌。
三、穷究其理，无可遁形。
欧阳修绵长深厚的说理论证风格还表现在他能够将道理条分缕析，于细微处见出奇崛笔力。他依理说事，直言范仲淹正直的操守与超群的才具，并以此来反责高司谏：倘使范仲淹能力不及，品节不当，却能在朝为官多年，你身为朝廷谏官，岂不有失职之实？而当其为皇帝“骤用”之际并无谏讽之语，一旦官事颓败，却又刻意逐贤，不正是谄媚权贵以自保、诋毁贤人以自高吗？欧阳修义正词严，理据充分，透辟深邃，极尽论说家义理、考据风范，让人无可遁形，真相毕露。
本文采用层层说理的论证方法，先从时间的纵向角度叙事，虚写高司谏正直秉性，却以实写来揭穿其虚伪本性，前后文顿显跌宕之姿，行文灵活多变；后以横向对比凸显范文正与高司谏人格的高下，比较中杂有浓浓的批判精神；最后层层剥茧，依情循理，对高讷的丑陋与卑劣行径予以痛击，从而使说理呈现出睿智锋利的光芒，真正收到了有的放矢、针针见血的论证效果。从语言风格上讲，欧阳修褒贬分明，直言不讳，把自己的喜怒爱憎情感毫无遮拦地加以表述，情愤激越，体现了一代文豪不存芥蒂的畅达胸怀和硬朗豪迈的气节风骨。
【高考链接】
阅读下文，完成第1～4题。（2009年重庆卷）
人有明珠，莫不贵重，若以弹雀，岂非可惜？况人之性命甚于明珠，见金钱财帛不惧刑网，径即受纳，乃是不惜性命。明珠是身外之物，尚不可弹雀，何况性命之重，乃以博财物耶？群臣若能备尽忠直，益国利人，则官爵立至。皆不能以此道求荣，遂妄受财物，赃贿既露，其身亦殒，实为可笑。 贪人不解爱财也，至如内外官五品以上，禄秩优厚，一年所得，其数自多。若受人财贿，不过数万，一朝彰露，禄秩削夺，此岂是解爱财物？规小得而大失者也。昔公仪休性嗜鱼，而不受人鱼，其鱼长存。且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身。《诗》云：“大风有隧，贪人败类。”固非谬言也。昔秦惠王欲伐蜀，不知其径，乃刻五石牛，置金其后。蜀人见之，以为牛能便金，蜀王使五丁力士拖牛入蜀。道成，秦师随而伐之，蜀国遂亡。汉大司农田延年赃贿三千万，事觉自死。如此之流，何可胜记！ 若能小心奉法，常畏天地，非但百姓安宁，自身常得欢乐。古人云：“贤者多财损其志，愚者多财生其过。”此言可为深诫。若徇私贪浊非止坏公法损百姓纵事未发闻中心岂不常惧？恐惧既多，亦有因而致死。大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？ 古人云：“鸟栖于林，犹恐其不高，复巢于木末；鱼藏于水，犹恐其不深，复穴于窟下。然而为人所获者，皆由贪饵故也。”今人臣受任，居高位，食厚禄，当须履忠正，蹈公清，则无灾害，长守富贵矣。古人云：“祸福无门，惟人所召。”然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？ （节选自《贞观政要•贪鄙》）
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