概要：6．以 ①早实以蕃 ②以子之道，移之官理可乎③以致其性焉尔7．然 ①隆然伏行 ②既然已，勿动勿虑 / 他植者则不然③然吾居乡 8．虽 ①他植者虽窥伺效慕，莫能如也 ②虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之9．若 ①其置也若弃 ②故不我若也③若不过焉则不及 ④若是，则与吾业者其亦有类乎？ 10．焉 ①以致其性焉尔 ②若不过焉则不及③若甚怜焉11．且 ①无不活，且硕茂 / 橐驼非能使木寿且孳 / 故病且怠 ②吾小人辍飧饔以劳其吏者，且不得暇12．已 ①既然已，勿动勿虑 ②已去而复顾 五、特殊句式（一） 1．官理，非吾业也（二） 1．故不我若

《种树郭橐驼传》讲学稿 导学案(人教版高二选修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
6．以  ①早实以蕃                                ②以子之道，移之官理可乎
③以致其性焉尔
7．然  ①隆然伏行                                ②既然已，勿动勿虑 / 他植者则不然
③然吾居乡 
8．虽  ①他植者虽窥伺效慕，莫能如也              ②虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之
9．若  ①其置也若弃                              ②故不我若也
③若不过焉则不及                          ④若是，则与吾业者其亦有类乎？ 
10．焉 ①以致其性焉尔                            ②若不过焉则不及
③若甚怜焉
11．且 ①无不活，且硕茂 / 橐驼非能使木寿且孳 / 故病且怠     
②吾小人辍飧饔以劳其吏者，且不得暇
12．已 ①既然已，勿动勿虑                        ②已去而复顾 
五、特殊句式
（一）            
1．官理，非吾业也
（二）                      
1．故不我若也（“不我若”即“不若我”，意为“不如我”、“比不上我”） 
2．又何以蕃吾生而安吾性耶？（“何以”即“以何”，意为“拿什么”、“用什么”、“凭什么”）
（三）            
1．他植者虽窥伺效慕，莫能如（之）也。
2．以子之道，移之（于）官理，可乎？
3．然吾居（于）乡
4．若甚怜焉，而卒以（之）祸。
5．传其事以（之）为官戒。 
六、            
1．若是，则与吾业者其亦有类乎？（其……乎，表示揣测的固定句式，意为“大概……吧”）
2．嘻，不亦善夫！（不亦……夫，表示反问的固定句式，意为“不也……吗”）
  


课题《种树郭橐驼传》
年级： 高二（  ）班    学生姓名：            学号：          组别（名）：         

一、讨论并用一句话概括各段大意。
１、                     2、                       3、                       
4、                      5、                        

二、课文分析 
1、文章是如何道出郭橐驼是一个种树的行家的？
从文中“           ”可以看出他种树技艺高超。如，他种的树             ；他种的                  
2、郭橐驼总结的种树的方法是什么？他认为种完后应该采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？
种树方法：                                                                                  ；种后采取的态度：                                                             
对自己的评价：                                                                               ；
3、其他种树的人往往怎样做？结果如何？
违背树木本性，种树时，“                                  ；”。因此遭致“                   ”的恶果。
4、“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？
提出了“                         ”的建议。即建议把种树管树之理引申到                  上去。
5、郭橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰的？
文章先简要地引用几句加以概括：                                                             
接着用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化，且有言有形，刻画细致入微，入木三分。如写官吏们                 ，                  ，一连用了两个“尔”，五个“而”和七个动词，把                                    的景象描绘得淋漓尽致。

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