概要：B．弃甲曳兵而走 斩木为兵 C．或五十步而后止 人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山 D．是亦走也 是使民养生丧死无憾也 4、 对下列各句中“之”的分类正确的一项是（ ） ①斯天下之民至焉 ②鸡豚狗彘之畜 ③树之以桑 ④未之有也 ⑤邻国之民不加少 A.①⑤/③/④/② B.①③⑤/②/④ C.①②④/③⑤ D.①②⑤/③④ 5 、下列各句中有词类活用现象的一句 （ ） A.请以战喻 B.寡人之于国也 C.王无罪岁 D.是何异于刺人而杀之 课后巩固 独立完成《名师伴你行》之“阅读新突破”训练。第三课时合作探究 ：小组根据问题交流探讨，教师点拨，组长做最后发言。1、梁惠王的疑惑是什么? 孟子是怎样解其疑惑的？ 2、依据原文，说说梁惠王是怎样的一位君王？ 3、孟子认为要想民之加多，就要施仁政行王道。行王道的初步

《寡人之于国也》导学案 (人教版高一必修三),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
B．弃甲曳兵而走         斩木为兵   
    C．或五十步而后止       人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山   
    D．是亦走也             是使民养生丧死无憾也   
    4、 对下列各句中“之”的分类正确的一项是（     ）    
　①斯天下之民至焉  ②鸡豚狗彘之畜 ③树之以桑  ④未之有也 ⑤邻国之民不加少   
　　A.①⑤/③/④/②   B.①③⑤/②/④   
　　C.①②④/③⑤     D.①②⑤/③④   
    5 、下列各句中有词类活用现象的一句 （     ）   
　　A.请以战喻                        B.寡人之于国也   
　　C.王无罪岁                        D.是何异于刺人而杀之  
课后巩固
     独立完成《名师伴你行》之“阅读新突破”训练。
第三课时
合作探究 ：小组根据问题交流探讨，教师点拨，组长做最后发言。
1、梁惠王的疑惑是什么? 孟子是怎样解其疑惑的？ 


2、依据原文，说说梁惠王是怎样的一位君王？ 
  


    3、孟子认为要想民之加多，就要施仁政行王道。行王道的初步措施是什么？行王道的具体措施是什么？ 
   







讨论提升 根据问题交流探讨，教师点拨，自由发言。
    1、孟子描绘的美景表现了他怎样的思想主张？ 
  


    2、孟子为什么能取得这样的论辩效果？ 
   








     

学后练案     
一、阅读下列语段，完成各题。 
    梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?” 
    孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?” 
    曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。” 
    曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。” 
    1．没有词类活用或者通假现象的一句是[     ] 
A．填然鼓之，兵刃既接                       B．王如知此，则无望民之多于邻国也 
C．黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也       D．不可，直不百步耳，是亦走也 
    2．和“王好战，请以战喻”中“请”字意义和用法相同的一项是 [     ] 
A．公将战，曹刿请见                       B．臣请为王言乐 
C．寡人窃闻赵王好音，请奏瑟               D．请君听我弹一曲 
    3．下列译句错误的一项是  [     ] 
A．直不百步耳 
译：只是没有逃跑一百步罢了。 
B．或百步而后止，或五十步而后止。 
译：有的人跑一百步之后停下来，有的人跑五十步之后停下来。 
C．是亦走也 
译：这同样是逃跑啊。 
D．是何异于刺人而杀之 
译：这怎么能对刺伤人之后又致人于死地感到奇怪呢? 
     4．下列分析不正确的一项是   [     ] 
A．本文用梁惠王采用移民移粟措施而民不加多的忡忡忧心开篇，提出问题。 
B．孟子借题发挥阐述了自己的仁政思想。 
C．孟子首先用“五十步笑百步”这个比喻说明梁惠王移民移粟的措施与邻国统治者不顾人民死活没有本质区别，“无望民之多于邻国”。继而孟子具体阐述要“天下之民至焉”，必须养生丧死尊老重教、赈灾救民，使黎民不受饥寒。 
D．全文围绕使“民加多”的话题，巧妙设喻，先正后反，排比铺张，气势磅礴。 
    二、完成《名师伴你行》之“课后新高度”训练。
三、背诵第6段，然后默写在下面。
 

云国林

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