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《钦差大臣》 导学案(语文版八年级下册)
[10-16 17:20:20] 来源：http://www.51jxk.com 语文学案 阅读：8912次
概要：（五）、关于街头剧 （六）、写作背景三、剧情简介四、结构分析按照戏剧情节的发展，以青工上场为界，全文可以分为前后两个部分。第一部分(开头至 )。第二部分( 至结尾)。五、小结第二课时一、学生分角色表演剧情二、、人物分析 剧中的三个人物塑造得具有十分鲜明的时代性、代表性和典型性--一对流亡关内靠卖艺为生的穷苦父女，一个有着爱国主义思想，有着强烈的正义感和高度觉悟的青年工人。 "卖艺汉"： "香姐"： "青工"：
《钦差大臣》 导学案(语文版八年级下册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com（五）、关于街头剧
（六）、写作背景
三、剧情简介
四、 结构分析
按照戏剧情节的发展，以青工上场为界，全文可以分为前后两个部分。
第一部分(开头至 )。
第二部分( 至结尾)。
五、 小结
第二课时
一、学生分角色表演剧情
二、、人物分析
剧中的三个人物塑造得具有十分鲜明的时代性、代表性和典型性--一对流亡关内靠卖艺为生的穷苦父女，一个有着爱国主义思想，有着强烈的正义感和高度觉悟的青年工人。
"卖艺汉"：
"香姐"：
"青工"：
三、主题探究四、课后习题解答提示
(一)本题旨在引导大家深入地理解课文并培养大家的发散思维能力。这道题答案的关键是香姐挨打后的台词。
(二)本题旨在培养大家的创造性思维，引导大家设身处地地去进行思考。答案只要合乎剧情即可。
(三)本题旨引导大家认真把握剧中主要人物形象的塑造，带有一定的开放性。
五、综合实践活动
学习写作戏剧评论。
要求自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等、鼓励合理地求异创新，发表自己独到的见解。
〖个性备课〗
语文版 八年级语文下册导学案
年级： 科目： 备课人： 上课日期 年 月 日
课题：口语交际:<<模拟争辩>>
有效培养学生敏捷思辩能力和快速的论证表达能力
一课时
一 自主学习
一 （小电影展示：周恩来的外交风采）
二、进行争辩训练，指导争辩方法（老师提供几则争辩材料，设置争辩情境，由学生展开自由争辩，老师相机点拨，导出争辩方法并用课件展示要点）
1、用课件展示动画或文字材料：有一次，几位男女朋友相聚，争论起家庭教育中父母责任问题，女同胞一致认为父亲作为家长应承担主要责任，男同胞则多数持相反意见，双方都言之凿凿，相持不下，无论东道主如何“调和”（阐明两者都重要）也无济于事。忽一女同胞说：“我国古语就说了‘养不教，父之过’而不说母之过，可见父亲肩负着教育子女的主要责任。”言者有点得意。男同胞们一时语塞（请同学自由发言，进行反驳）。
（要点提示：“这也不尽然。我们知道法国著名思想家卢梭，他在著名的教育著作《爱弥儿》中指出：母不母，则子不子。说明母亲对教育子女也负有责任。我们可以证明父亲和母亲对子女的教育都有着重要的作用，但是只强调一方而否定另一方，或者把责任推给另一方都是片面的。正如鲁迅所说：“父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。”这样旁征博引地反驳与论证，容易使对方心服口服）
课件展示应对方法一：针锋相对法。意即当争辩者引用名言佐证时，反驳者则“以其人之道，还治其人之身”，也引用对方论证反驳。这样把对方给你施加的难以辩驳的窘况，如法炮制地施加给对方。
2、用课件展示动画或文字材料：某青年夫妇，因新婚不久，男的仍未改单身汉的生活习惯，下班后自由自在，不大沾家，甚至与哥们儿通宵娱乐，妻子不满地批评他，他还大言不惭地说：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？我虽然少有陪你，没干家务，可心中爱你爱得如冬天里的一把火。”（请同学自由发言，代妻子进行反驳）
（要点提示：“那你用不着回家了，去等我俩的感情长久吧。”）
课件展示应对方法二：推至极端法。即先假定他的说法是有道理的，然后依此类推，得出荒唐的、明显错误的结论，以此证明其说法的荒谬。诡辩得出的结论是荒谬的，即使引用名言来印证也掩盖不了其荒谬性。
3、用课件展示动画或文字材料：青工小王有错不改、我行我素，朋友劝他：“小王，你不能这样啊！我们都是青年人，应当争口气，为什么总让别人说呢？”小王说：“走自己的路，让别人去说吧！”（请同学自由发言，对小王进行反驳）
（要点提示：“对，走正路、直路、好路，是不需要别人阻止和指指戳戳。但是，如果前面是悬崖与深渊呢？也不需要别人来劝阻吗？”）
4、用课件展示动画或文字材料：有段时间教育界强调智力开发，有人就引用爱因斯坦的名言“想像力比知识更重要”来证明培养想像力比基础知识学习重要（请同学自由发言，进行争辩）。
（要点提示：要取得成就，丰富的知识与想像力同等重要。比如，吴承恩具有超凡的想像力，写出名著《西游记》，勾画出一个色彩斑斓的天宫世界，塑造了众多活灵活现的神话人物，但他是凭没有知识或只有少量知识就想像出来了吗？姑且不谈他在语言文字方面的知识，也姑且不谈他在小说中涉及的天文、历史、建筑、地理、风土人情等知识，就是主要情节来源于玄奘和尚西游取经及有关孙悟空的传说，也正是作者靠多年的学习与走访、倾听而获得的。没有这些知识作支撑，吴承恩无论怎样想像也建构不起《西游记》的）
课件展示应对方法四：例证反驳法。运用此法时，要注意选例的典型性与丰富性，否则将降低说服力。名言往往是从某种意义上说的，即其真理性有一定的局限，有时从另外的或更全面的角度看，名言也有片面性。但尽管如此，诡辩者引用名言，你也不宜直接反驳名言本身。
5、用课件展示动画或文字材料：有个人十分固执，对一个显而易见的道理始终不予承认，无论众人如何阐述，他仍持偏见，末了，他还说“不要以为你们人多就可以说服我，一个伟人不是说过吗，真理往往掌握在少数人手里。”（请同学自由发言，进行争辩）
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