概要： ［学习目标］1、反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，联系自己的生活实际理解课文的哲理内涵。 2、品味诗歌凝练而形象的语言。3、 培养朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，语气语调能表达文章的内涵。[学习过程]一、检查预习：把“读一读，写一写”中自己未掌握的词语工整、规范地抄写一遍二、学习研讨（一）听好导入，记录需要积累的内容（二）朗读课文，整体感知 1、认真听范读，按要求领读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 2、读后讨论： （1）“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？ （2）“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？ （三）研读课文，探究问题。 在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决。示例：１为什么说是“隐秘想望”？ ２“我常伏在窗口痴想”中“痴想”一词有何作用？ ３为什么说“山那边啊，铁青着脸”？ ４“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ ５“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？ ６“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你

《在山的那边》《走一步再走一步》《短文两篇》《紫藤萝瀑布》学案 (人教版七年级上册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 

［学习目标］
1、反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，联系自己的生活实际理解课文的哲理内涵。 
2、品味诗歌凝练而形象的语言。
3、 培养朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，语气语调能表达文章的内涵。

[学习过程]
一、检查预习：把“读一读，写一写”中自己未掌握的词语工整、规范地抄写一遍


二、学习研讨
（一）听好导入，记录需要积累的内容


（二）朗读课文，整体感知 
1、认真听范读，按要求领读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 

2、读后讨论： 
（1）“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？

 
（2）“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？ 


（三）研读课文，探究问题。 
在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决。
示例：１为什么说是“隐秘想望”？ 

２“我常伏在窗口痴想”中“痴想”一词有何作用？  

３为什么说“山那边啊，铁青着脸”？ 

４“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？ 

５“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？ 

６“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？ 

７“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？ 

８“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？ 

  
  小结：诗歌的语言凝练、含蓄，读诗应在反复朗读，整体把握诗歌感情的基础上，联系上下文，揣摩诗句的含义，辨别诗句运用的修辞及重要词语的语境义。 
（四） 说一说作者是怎样把一个深刻的哲理说得形象而优美的？
1、
2 、
（五）回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。 

三、整理板书








四、练习巩固
完成《金榜学案》1——9题。



2、《走一步，再走一步》 （总共2课时） 
第一课时
［学习目标］
1 、了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。
2．初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 
3．感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理 

[学习过程]
一、检查预习：把“读一读，写一写”中自己未掌握的词语工整、规范地抄写一遍

二、学习研讨
（一）听好导入，记录需要积累的内容

（二）朗读课文，整体感知 
1、听课文录音一遍，完成下列作业： 
（1）把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。
（2）概括这件事的主要内容。（要求用这样的句式回答： 本文记叙了……的事，说明了……的道理。） 

（3）记叙的顺序是什么？ 

（三）研读课文，探究问题。
1、写过程哪些详写？哪些略写？可能有哪些内容不写？


2、划出写心理活动的语句。 
三、整理板书



四、练习巩固：   完成《金榜学案》1——4题
第二课时
［学习目标］
1．学习课文描写心理活动的词语。 
2．领会这件事寓含的深刻道理。 
3．小结、交流（说话训练）

[学习过程]
（一） 朗读心理活动的语句，然后加以分析。 
1、课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、 冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、 “软弱地哀求”、“头晕目眩”、“噪泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态： 


2、课文第三部分中，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中， 作者详写了“我”的心理变化：最初是               （“我下不来……我会摔死的” ），继而是             （“这似乎是能办得到的”），随后是            （“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“                    ”。 
（二）三名学生分角色朗读第三部分，要分别读出父亲平静的宽慰的 、“我”惊恐的和叙述者从容的不同语调来。

（三）思考：
1、这里的“啜泣”与第二部分中的“啜泣”是否一样？

2、“永远忘不了的经验”指什么？

3、齐读第四部分。 思考：
（l）这部分回答了以上经历中成功的经验是什么？请用文中语句回答。
（2）“屡次”什么意思，说明了什么？
 
（四）当堂背诵最后一段。 
（五）小结： 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种                             的写法。希望同学们也用这种方法去写文章。 
（六）谈话、议论： 
“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，积小胜为大胜的勇气和方法对于我们学习具有什么指导意义？举例说明 


四、练习巩固：    完成《金榜学案》5——9题
 
3、《短文两篇》 （总共1课时） 
［学习目标］
1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法； 
3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格；

[学习过程]
一、检查预习：把“读一读，写一写”中自己未掌握的词语工整、规范地抄写一遍


二、学习研讨
（一）听好导入，记录需要积累的内容


（二）研读课文，探究问题。 
1、自读课文，思考下面几个问题：
a、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？


b、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。


c、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?


2、研读与赏析
再次默读全文，思考下面问题：
①《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?


②《贝壳》一文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?


③《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”? 


④试比较两篇散文有何相同和不同之处。


3、小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小、具体事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：


三、整理板书






四、练习巩固
完成《金榜学案》1——9题。












4、《紫藤萝瀑布》 （总共2课时） 
第一课时
［学习目标］
1 、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 
2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。 

[学习过程]
一、检查预习：把“读一读，写一写”中自己未掌握的词语工整、规范地抄写一遍

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