概要：二、学习研讨（一）听好导入，记录需要积累的内容（二）朗读课文，整体感知 1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花——忆花——悟花”是作者构思本文的思路，看看你是怎么把文章分成三个部分的？2、找出最能体会作者感情基调的语句，谈谈你的理解。3、哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？4、了解写作背景，弄清对花的命运与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解。（三）修辞手法分析1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？2、题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人和通感的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。——（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。——（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是

《在山的那边》《走一步再走一步》《短文两篇》《紫藤萝瀑布》学案 (人教版七年级上册),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com
二、学习研讨
（一）听好导入，记录需要积累的内容

（二）朗读课文，整体感知 
1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花——忆花——悟花”是作者构思本文的思路，看看你是怎么把文章分成三个部分的？



2、找出最能体会作者感情基调的语句，谈谈你的理解。




3、哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？


4、了解写作背景，弄清对花的命运与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解。

（三）修辞手法分析
1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？



2、题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人和通感的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。 
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。——


（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。——


（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！——


（4）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。——


（5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。——


（6）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。怎么把气味说成颜色，说成梦幻？——


（7）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。——



三、练习巩固：  完成《金榜学案》1——5题。

第二课时
［学习目标］
品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。

[学习过程]
一、研读课文，探究问题。
（一）局部品味第一部分
1、第一段独立成段的作用是什么？ 


2、文章第2～6段正面描写紫藤花，描绘非常形象、优美，同学们读朗读第一部分，思考：
（1）课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？



（2）课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝的特点？ 



（二）局部品味第二部分
1、怎样理解“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？


2、这时作者的心情有什么变化？ 


3、作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？ 


4、怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？  


5、为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？ 


（三）局部品味第三部分
怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情？ 


（四）写作手法借鉴
1、如何写好写景抒情的作文？——学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。
2、如何把景物写得细腻，写得生动、亲切？——修辞运用。经常练笔，不断积累，同时要大胆想象，探索创新。
3、如何借景抒情？观察景物怎样才能有所感悟？——善于观察，勤于思考。关注人生，关注社会，热爱生活。


二、整理板书






三、练习巩固
完成《金榜学案》6——9题


5、《童趣》 （总共3课时） 
第一课时
［学习目标］
1 、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 
2、学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。

[学习过程]
一、朗读课文  
1、听教师范读，注意听好节奏；
2、教师领读，教师读一句，学生读一句 
3、学生齐读。 
二、疏通文意
1、自由朗读课文  
2、用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。
3、参阅注释理解文意，理解下面加点词的意思。 
①项为之强(       ) ②果如鹤唳云端(      ) 
③以丛草为林(      )④兴正浓(       ) 
⑤方出神(          )⑥驱之别院(       ) 
⑦明察秋毫： 
⑧怡然自得： 
⑨庞然大物：
⑩夏蚊成雷： 
4、口头翻译课文 
三、问题探究    
1、再读课文，解决以下问题  
①文章围绕什么来回忆了三件趣事? 


②试用简洁的语言概括这三件趣事。
 
③三件趣事之“趣”是怎样得到的? 


小结： “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 


2、快速自由朗读课之后，再快速齐读 

 
3、限时背诵课文，按自然段为一单元背诵  

四、练习巩固
完成《金榜学案》1——4题。










第二课时
［学习目标］
1、学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。
2、理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

[学习过程]
一、研读课文，探究问题。
（一）齐读课文，男女生比赛、背诵课文。
1、 分析第1自然段 ：怎样才能获得“物外之趣“呢?  


2、分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?  

3、思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。 
4、讨论回答： 
问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么? 
问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受? 
问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。 
（二）集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。 





二、练习巩固
完成《金榜学案》5——8题




第三课时
［学习目标］
1、掌握重点词语
  2、翻译重点句子
[学习过程]
   在空白处批注重点词义和句义
童趣 

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之


趣。 


夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，


项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如


鹤唳云端，为之怡然称快。 


余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为


林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 


一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾


蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，


鞭数十，驱之别院。 

 

齐勇

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