概要： 一．认识题型：1、嵌入式： 所要求仿写句子夹在已供材料中间，要求与前后语句搭配得当，并与前句或后句句式相同。例1、仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（2007年宁夏、海南卷）没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；没有森林的雍容博大，可以有小草的柔韧顽强；没有大山的高大沉稳，可以有平原的宽容大度。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。例2、在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。(2004年高考 辽宁卷)每一汪水塘里，都有海洋的气息；每一片树林里，都有森林的奥秘；每一块绿地里，都有草原的辽阔。所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原。”2、续写式 根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。例1、根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。（2004年高考 浙江卷） 我向往一种生活状态，叫做一安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做 ——快乐，快乐就像朝阳下跳跃的孩童，如朝霞似火。

语言文字运用之仿写句子 学案设计(人教版高三),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



  一．认识题型：
1、嵌入式：
　  所要求仿写句子夹在已供材料中间，要求与前后语句搭配得当，并与前句或后句句式相同。例1、仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（2007年宁夏、海南卷）
没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；没有森林的雍容博大，可以有小草的柔韧顽强；没有大山的高大沉稳，可以有平原的宽容大度。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。例2、在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。(2004年高考 辽宁卷)
每一汪水塘里，都有海洋的气息；每一片树林里，都有森林的奥秘；每一块绿地里，都有草原的辽阔。所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想像，便是一片广阔的草原。”

2、续写式  根据例句的内容和句式，续写一个或多个句子。
例1、根据语意仿写。要求比喻恰当，句式相近。（2004年高考 浙江卷）    我向往一种生活状态，叫做一安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，
叫做     ——快乐，快乐就像朝阳下跳跃的孩童，如朝霞似火。
例2、在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。（2001年全国高考试题）
悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；
乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头。② 乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；    悲观者说，风是浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处。

3、命题式给定一个语言材料，再另外命题确定内容，要求按照给定材料的句式进行仿写。
例1、请以“小学、中学、大学、社会”为内容，仿照下面的示例另写四个句子。要求每个句子都采用比喻的修辞方法，四个比喻在语意上构成一个系列。（2008年四川）
    童年是一张白纸，青年是一篇诗歌，中年是一本散文，老年是一部百科全书。
    答：小学时赛跑时的起跑，中学是赛跑中加速，大学是赛跑的冲刺，社会是赛跑后的颁奖。
例2、在“生活/事业”、“友谊/信任”两组词语中任选一组，仿照例句，另写一句话。要求句式相同或相近，修辞手法相同，内容有意蕴。（2006年高考四川卷19题 6分）
例句：理想是一把尺，量出一个人眼光的长短；追求是一杆秤，称出一个人灵魂的轻重。
答：生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣；事业是一面镜，照出生命价值的大小高低.

4、开放式 只提供例句的形式，不限定仿写的内容。
例1、仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。（2009年海南、宁夏卷）
    这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
答：那一望无际的青草，绿得肆无忌惮，一塌糊涂，如荡漾的碧波，如起伏的群山，把生命诠释得酣畅淋漓。
例2、仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）（2004年高考 全国卷）
童年是旭日，      少年是蓓蕾，
老年是夕阳，      中年是果实，
岁月充满变幻的风云，      时间孕育着新的生命，
理想则是人生永远的北斗。         奋斗则是生命永恒的主题。

, ,.
二．错误类型：
误例1 、仿照下面排比句的句式，以“月亮”和“海鸥”作开头，写两个句式相同的句子。
    什么样的年龄最理想?
    什么样的心灵最明亮?
    什么样的人生最美好?
    什么样的青春最辉煌?
    鲜花说：我开放的年龄千枝秀；
    月亮说：我放射的光芒最皎洁；
    海鸥说：我雄健的舞姿最美好；
    太阳说：燃烧的青春一片光芒。
分析：在给定的例句中，前四个问句已明示了下文回答的陈述对象应该分别是“年龄”“心灵”“人生”“青春”，且在回答的例句中，“鲜花”对应“年龄”，“太阳”对应“青春”，所以“月亮”和“海鸥”应分别和“心灵”“人生”对应，仿写时应以“心灵”和“人生”作为陈述对象。而误例中“月亮”“海鸥”回答的是“光芒”和“舞姿”，这样就和题目中暗示的陈述对象不合，这就是脱离材料的应有之意。
参考答案：月亮说：我坦荡的心灵最明亮；海鸥说：一生与风浪搏击最美好。
误例2、在下文横线上，根据提供的开头，仿照提供的句子，续写句子。
    画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想；
    音乐家演奏，抑扬顿挫，有时“无声胜有声”，任听众自去体味。
    诗人作诗，洋洋洒洒，感情挥洒淋漓尽致，让读者身临其境； 
    教师讲课，循循善诱，讲解深入浅出，让学生如坐春风。
    分析：在给定的例句中，“画家画花”“留些天地”“音乐家演奏”“无声胜有声”，都体现了画画及演奏中的“空白艺术”，这也是例句的主旨，所以下文中“诗人作诗”“教师讲课”也应遵循这个主旨，即应体现“作诗”“讲课”中的空白艺术，而误例中忽略了这一点，所以是不合要求的。
参考答案：诗人作诗，讲究含蓄，言有尽而意无穷，让读者自去欣赏；
          教师讲课，言简意赅，故意引而不发，留给学生思考的余地。
——隐含意义不当：没有理解例句的意义，特别是隐含意义，导致仿写句的句意与原句句意偏离。

误例1、仿照例句的格式，任写—种事物。
教师的周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧的花朵。
父亲额头上淌着汗水，噢，那是辛勤的汗水，难道那不是父亲辛苦劳作的见证吗?
分析：首先分析给定的结构形式，然后确定内容。例句的结构格式是“事物+否定+想象”，并且最后一个分句用了比喻的形式。而误例中首先没有用否定形式，并且后一分句没有用比喻形式，再次，后一分句用一反问句，也不符合例句中的陈述语气，因而仿写不符合要求。
参考答案：教室前方有一块黑板，不，那不是黑板，那是播种知识的沃土。
误例2、在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容，句式相应，修辞方法相同。悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到，乐观者说，希望是中午的太阳，既能看得见，也能感受到它发出的温暖。　　分析：从句式的角度考察，此题所给的语句有三个特点：“希望是地平线”属于“什么是什么”的格式，是暗喻修辞。“就算……也……”是具有让步关系的复句形式。“希望是地平线”，“地平线”没有定语。误例①中虽用了比喻，但太阳前加了定语，没有用“就算……也……”的句式，没体现出让步的关系。
参考答案：希望是启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前面。 
——结构关系不当：没有注意原句的句式特点，特别是分句间的关系及关联词的使用。

误例1、依照下面两个比喻句的句式，以“真诚”开头，写两个句式相同的比喻句。
人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一次漫长的旅行，理解就是前进的火把。
真诚犹如一颗渺小的尘土，带领着我们漫游天际；真诚犹如一道溪流，激情就是溪流中的鹅卵石。
分析：例句两分句并列，前一分句先比喻，再拟人，比喻后紧跟喻体的行为；后一分句一个明喻，一个暗喻，侧重暗喻中本体对明喻中本体的作用。仿句前一分句“尘土”带人漫游比喻失当，后边分句则没有很好地说明“激情”对“真诚”的作用，修辞运用不当。
参考答案：真诚犹如一棵开满花朵的果树,总是能结出友谊的果实.真诚犹如一条清澈的小溪,沟通就是小溪的源头.
误例2、仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）
海是水的一部字典：                       森林是大自然的一个饭馆：

[1] [2] [3]  下一页