• 学习
  • 下载
  • 作文

当前位置:无忧教学库教学教育初中学习初中语文语文学案《丑小鸭》导学案 (人教版七年级下册)» 正文

《丑小鸭》导学案 (人教版七年级下册)

[10-16 17:21:16]   来源:http://www.51jxk.com  语文学案   阅读:8878

概要: 一、学习任务:1、自学本课生字;能结合上学期学习的《皇帝的新装》中,回忆童话故事的思想意义。2、能介绍安徒生及其作品,并能通过学习课文,能理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照; 3、合作梳理故事的主要情节。4、联系自己的生活体验谈感想,体会丑小鸭形象的现实意义。 5、让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。二、进入学习:过关斩将,看你能过几关。(一)、生字过关:沼泽( )、 恭恭敬敬( )、 讪笑( )、 丑陋( )、 木屐( ) 吐绶鸡( )、 嫉妒( )( ) 、篱笆( )( )、来势汹汹( ) 沮丧( )、 姊妹( )、 铰链( )、 飕飕( )、迸出( )、 泥泞( ) 骇人( ) 啄食( )冰雹( ) 佣人( ) 弥漫( )(二)、童话、安徒生过关1、上学习我们学习《皇帝的新装》的时候,我们知道通过故事中的各种人物形象有力的讽刺了当时社会的愚蠢、腐朽的本质和皇帝、

《丑小鸭》导学案 (人教版七年级下册),标签:语文学案大全,http://www.51jxk.com



           
一、学习任务:
1、 自学本课生字;能结合上学期学习的《皇帝的新装》中,回忆童话故事的思想意义。
2、能介绍安徒生及其作品,并能通过学习课文,能理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照; 
3、合作梳理故事的主要情节。
4、联系自己的生活体验谈感想,体会丑小鸭形象的现实意义。 
5、让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
二、进入学习:过关斩将,看你能过几关。
(一)、生字过关:
沼泽(     )、 恭恭敬敬(     )、 讪笑(     )、 丑陋(     )、 木屐(     ) 
吐绶鸡(     )、 嫉妒(    )(    ) 、篱笆(    )(    )、来势汹汹(    ) 
沮丧(    )、 姊妹(    )、 铰链(    )、 飕飕(    )、迸出(    )、 泥泞(    ) 
骇人(    ) 啄食(    )冰雹(    ) 佣人(    ) 弥漫(    )
(二)、童话、安徒生过关
1、上学习我们学习《皇帝的新装》的时候,我们知道通过故事中的各种人物形象有力的讽刺了当时社会的愚蠢、腐朽的本质和皇帝、官员的虚伪和自欺欺人的行为。从而可知,童话并不仅仅给我们讲述童话故事,更是对                 反映。
今天我们一起再来学习安徒生的另外一篇童话,看看在这个故事里,我们又有怎样的收获。
2、 请介绍你了解到的安徒生。
安徒生:                                                                                                                                 
安徒生作品:                                                                   
(三)、故事情节过关:
  1、速读课文,大致明白课文内容。 
  2、圈读关键词,简要复述童话情节。 
  提示:重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。 
地    点                        遭 遇                             遭遇升级态势

(           )(                                            ) (                 )

(           )(                                           ) (                 )

(           )(                                            ) (                 )

(           )(                                           ) (                 )

(           )(                                            ) (                 )
明确:重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。 
  地点:养鸭场 沼泽地 农家小屋(老太婆家)  灌木林 农夫家 大花园。 
  遭遇:众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它,女人打它。 
  遭遇呈逐步升级状:身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外,它还得忍受饥饿,逃避猎枪,防范严寒。 

3、 丑小鸭如此的遭遇,你能说说你的感受吗?可怜、气愤……
(四)、细读课文,人物形象过关。 
1、边表情朗读课文,边理解丑小鸭 形象,用“从这里,我看到了一只     的丑小鸭”说话。 
 拓展:在刻画丑小鸭这一艺术形象时,作者倾注了真挚的感情,或同情,或愤懑,或欣喜,他为什么会如此动情呢? 
2、理一理童话中的其他人物 形象,说说芸芸众生相,也用“从这里,我看到了                 ”的句式说话。 
(五)、议读课文,谈意义过关(这里的意思指的是这篇童话故事给予我们的思想意义及现实意义)。 

[1] [2]  下一页


Tag:语文学案语文学案大全初中学习 - 初中语文 - 语文学案
上一篇:《诗两首----假如生活欺骗了,你未选择的路》-----导学案 (人教版七年级下册)