概要： 郑人买履学案教学目标：1、激发学习了解古代文化的兴趣。2、了解两则寓言的寓意。3、掌握文言文学习的一般方法。教学重难点1．指导朗读，理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。教学设想：本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。所选的两篇文言学生并不陌生。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课 1、我国寓言故事很多，请同

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 郑人买履学案
教学目标：
1、激发学习了解古代文化的兴趣。
2、了解两则寓言的寓意。
3、掌握文言文学习的一般方法。
教学重难点
　　　1．指导朗读，理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。
　　　2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。
教学设想：
本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启迪，耐人寻味。所选的两篇文言学生并不陌生。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。
教学过程
第一课时
一、 激发兴趣，导入新课
    1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）
    2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
3、郑人买履 ( zhèng rén mǎi lǚ ) 
解 释 用来讽刺只信教条，不顾实际的人。 
出 处 《韩非子•外储说左上》 
用 法 主谓式；作定语、状语；含贬义 
近义词 生搬硬套、死搬教条 
灯 谜 河南人买鞋 
典故
郑人买履 
二、作家、作品
    1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。
2、《郑人买履》出自《韩非子•外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。
三、初读课文，疏通字词字义
1、给下列加点的字注音并解释
度其足（　　　）吾忘持度（　　）遂不得履（　　）（　　）遽契其舟（　　）（　　）
2、通假字
坐，同“座”，座位。
反，同“返”，返回。
3、注释
郑——春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
履——音吕，革履，就是鞋子。
度——音夺，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音杜，作名词用，就是尺子。
之——文言代名词，这里指量好的尺码。
坐——同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。
操——操持，带上、拿着的意思。
罢——罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。
无——虚无，没有，这里是不能、不可的意思。
4、翻译下列各句
①先自度其足，而置之其坐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②置之市，而忘操之。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

③宁信度，无自信也。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、重要语句

（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。

（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”

四、整体感知
（1） 听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？　指名读，正音（吾wú　、宁nìng、　度duó、　度dù）；再指名读。提示：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？
（2）用自己的话说说这则寓言讲了一件什么事。
（3）这是一篇文言文，理解起来可不容易，老师相信你一定有办法学会它，你准备用什么办法进行学习呢？（师生总结学习方法。）
（4）请大家运用以上读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问时多读几遍课文，再解决不了的大家一起来帮你。
　　　　　　（设计自学的环节，课堂上给学生充分学习、思考、合作交流的时间。）
 2．小组探究学习
　　　　把自己在学习中遇到的问题提出来，在小组中讨论解决。小组中有争议的地方提出来，全班共同研究。
 3．交流小组学习情况
　　　　在学习过程中，你们还遇到了哪些疑问？（随着学生的回答出示句子，重点研究。）
　　　　（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）
　　　　（2）郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。
　　　　 郑国有一个人想去买一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。
　　　　（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及市，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。）
　　　　（4）曰：“宁信度，无自信也。”
　　　　　　　他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”
　4．哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细听，看他们和你理解得一样吗？
　5．谁能把自己的理解通过朗读表达出来呢？
　　　　　[首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感悟句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。]　　　
译文：郑国有一个人想去买一双鞋，先比量了一下自己的脚，然后画了一个底样的尺码放在座位上。他匆忙走到集市上去买鞋子时，忘记把量好的尺码带在自己身上。他拿起鞋子，才想起，说：“我忘了拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回去拿底样。等他赶回来时，集市已经散了，鞋子也就没有买成。 
有人问他说：“你为什么不用自己的脚去试鞋子呢？” 
他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”
五、探究寓意，加深理解
　　　1．最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？
　　　2．老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？（引发学生思考，学生再讨论。）
　　　3．小结：可见这个人真是“固执至极”，别人劝也听不进去。看来这则文言文故事用字不多，却能说明一个深刻的道理，这就是寓言最大的特点。
　　　4．生活中有没有像“郑人”这样的人？你想对他们说些什么呢？
六、总结学法
　　    今天我们学习了一篇文言文，我们一起来总结行之有效的学习方法。
　　　  1．学生质疑，教师点拨。
　　　  2．联系实际，提示寓意。
七、拓展延伸
　　　1．请同学们运用学到的方法预习《刻舟求剑》，并把《郑人买履》这个故事讲给朋友听，让他们从中吸取教训，
　　　2．写一写学习《郑人买履》后的感受。
　　　3．排练课本剧《郑人买履》。
八、当堂检测，查缺补漏：
一填空：1，《郑人买履》选自　　　　　　，本文的体裁是　　　　。
2，韩非，　　　（时期）　　　家，　　家学说的集大成者，代表人物。
二、给黑体字注音。　　自度其足（　）宁信度（　）（　）
三、根据拼音写汉字。　郑人买lu（　）sui（　）不得履
四、写出黑体字的通假字，并解释。
1，置之其坐　坐通　　，解释为　　　。2，反归取之　反通　　，解释为　　　。
五，一词多义。
1，度　自度其足（　）吾忘持度（　）宁信度（　）
2，之　置之其坐（　）至之市（　）而忘操之（　）反归取之（　）试之以足（　） 
六,解释黑体字。
郑人买履（　　）　自度其足（　　）至之市（　　　）置之其坐（　　）（　　）

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