概要：3． 有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄。在这种爱的光环笼罩下，我们应该知道： 我们都是幸福的！请课下积累写父母之爱的名言警句和一些感人的亲情故事。考点：识记近现代著名作家作品考点：通读课文理清思路，理解主要内容学习围绕中心选材、决定详略的写作方法考点：济南市中考现代文阅读中圈点批注题型，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用考点：济南市中考现代文阅读中品味语言，对课文内容有自己的心得，说出自己的体验教后反思【整体感知】1、：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。（主要写出“那年冬天”，“我”南返奔丧目睹家中惨淡光景，丧事既毕与父亲一起去南京，在车站与父亲离别的情景。表现了父亲的爱子之情，还有我对父亲的眷恋。 2、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。 3、“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题；二写“背影”亲子之爱，情真意深

《背影》学案(人教版八年级必修教案设计),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com

3． 有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄。在这种爱的光环笼罩下，我们应该知道： 我们都是幸福的！请课下积累写父母之爱的名言警句和一些感人的亲情故事。



考点：
识记近现代著名作家作品



































考点：
通读课文理清思路，理解主要内容



学习围绕中心选材、决定详略的写作方法









考点：
济南市中考现代文阅读中圈点批注题型，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用






















考点：
济南市中考现代文阅读中品味语言，对课文内容有自己的心得，说出自己的体验

























































教后反思











【整体感知】　
1、：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”等。最主要的是“车站送别”。（主要写出“那年冬天”，“我”南返奔丧目睹家中惨淡光景，丧事既毕与父亲一起去南京，在车站与父亲离别的情景。表现了父亲的爱子之情，还有我对父亲的眷恋。        
2、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。        
3、“背影”在文中出现了四次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题；二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题；三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象；四写“背影”追忆往事，寄托思念，首尾呼应。最为详细的描写是父亲过铁道去买橘子时的背影，着重描绘了他过铁道的情景，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状；           
4、一般可以包含以下几个方面 ： ①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，却为“我”穿铁道、爬月台买橘子；  ②对父亲的理解：父亲干叮咛万嘱咐，不厌其烦，以至于“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的蹒跚艰难，引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除？父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，做儿子的又能帮助多少呢?  ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深内疚、忏悔。 
【重点难点导学】　1、　注意动词、形容词的表意作用，重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。2、作者领会到父亲的爱，禁不住泪流满面，却又怕父亲看见担心。   3、父亲觉得总算尽自己的能力为儿子做了件事，因而感到轻松。     4、这些话蕴含着许多怜惜、体贴和依依不舍之情。
课 堂 练 习
一、1、chóuchǘ     pánshān     tuítáng     suǒxiè     yíng     jí   sùsù    zhà
2、(1)得体。  (2)愚蠢不懂事。
二、⑴动作
⑵可以有各具个性的阐释：突出父亲背影留给我记忆的深刻；写父亲背影的朴素；与铺在坐位上的紫毛大衣对比，写父亲背影的仁慈厚爱；侧写父亲老境的颓唐，渲染伤感气氛……
⑶年纪大，人又胖，行动不方便    攀、缩、微倾
⑷表现了我对父亲的感激、理解和关切的心情。
⑸因为尽到了父亲关怀照顾儿子的心意，所以感到轻松，表现出父亲含蓄深沉的爱子之心。⑹这段文字详写父亲过月台买橘子的背影，略写混入来来往往的人里的背影。表现父亲对儿子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。
 
























教后反思









 

李翠平

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