概要： 一、童年的朋友总编号： 备课人：宋世勤 审核：申文学 上课时间： 学生姓名： 家长签字： 一、学习目标：⒈感受童年时外祖母给予“我”的爱心。⒉学会运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。⒊体会本文细腻而饱含深情的语言特点。⒋了解自传体小说的一般特点。二、学习重点：目标1、2三、学法指导：⒈通过多种形式的朗读，感受在人物外貌描写、语言描写等方面的精彩之处。⒉在品析人物的刻画注意品味:一是写人物时细致传神的词语的运用；二是新鲜奇妙的比喻的运用。⒊注意联系生活实际,感受作品的内涵。四、学习过程：第一课时学习要点：反复诵读文章精彩语段，口述外祖母的形象特点。预习导学： 同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！㈠自己搜集有关高尔基的资料，进行整理归纳。 ㈡自读课文，整体感知，完成下列

童年的朋友、一面(苏教版七年级必修导学案),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com



 一、童年的朋友
总编号：            备课人：宋世勤         审核：申文学     上课时间：             
 学生姓名：         家长签字：         
　　
一、学习目标：
⒈感受童年时外祖母给予“我”的爱心。
⒉学会运用外貌、神态、语言、动作的描写刻画人物的方法。
⒊体会本文细腻而饱含深情的语言特点。
⒋了解自传体小说的一般特点。
二、学习重点：
目标1、2
三、学法指导：
⒈通过多种形式的朗读，感受在人物外貌描写、语言描写等方面的精彩之处。
⒉在品析人物的刻画注意品味:一是写人物时细致传神的词语的运用；二是新鲜奇妙的比喻的运用。
⒊注意联系生活实际,感受作品的内涵。
四、学习过程：　　
第一课时
学习要点：反复诵读文章精彩语段，口述外祖母的形象特点。　　
　　
预习导学：
　 　同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！
㈠自己搜集有关高尔基的资料，进行整理归纳。
     
㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。
⒈给下列加点字注音或给拼音写汉字。
绺(     )     鬃(     )     诅(     )zhòu(     )    惩(     )罚（    ）　　
脸颊（   ）  心宽体胖（   ）  胸脯（   ）　　
⒉填空。
《童年的朋友》选自           ，作者是           (国籍)作家 ，他的自传体三部曲是            、            和            。
⒊在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？
　 　
⒋找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言、动作的句子，体会这些描写的独到之处。
　　
学习研讨：
　 　
(一)导入(播放歌曲《外婆的澎湖湾》) 
(二)自主学习反馈，交流预习成果：
同预习导学（一）、（二）
 (三)合作探究，品味鉴赏。
⒈跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句，与同学讨论交流，说说你的感受。
头发：                                                             
赏析：                                                             
声音：                                                             
赏析：                                                                             
眼睛：                                                             
赏析：                                                              
动作：                                                             
赏析：                                                               
微笑：                                                              
赏析：                                                              
⒉找出文章中外祖母的语言描写，写了几件事，从中体会外祖母对我的关爱之情。


3．小结形象。
对某位人物形象特点进行定位，依然要根据文本所提供的语言文字。通过刚刚的品读，尝试用“外祖母是一位           的老人”的句式来归结外祖母的个性特点。（小组讨论，组织语言）


⒊再读课文，说说 “外祖母”和我的关系。

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