概要： 第二专题：此情可待成追忆1．专题内涵：对丰富多样的情感的体验、认识和评价。 2．专题目标：学生能感受作品中高尚的情感，充实自己的心灵世界，获得精神成长；学生能了解古代散文、中外戏剧及诗歌等文学体裁的特征和感情表达的基本方法；学生能掌握阅读鉴赏古代散文、中外戏剧及诗歌的基本步骤和方法；能够从细节、景物、台词、意象等入手，准确理解作品中所表达的情感；能理解语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力。3．呈现方式：文本研习4．核心文本：陈情表 / 项脊轩志 / 长亭送别 / 罗密欧与朱丽叶5．教学重点：诵读—鉴赏—多样的表情手段6. 课时安排：10 课时7．专题的地位及意义：专题名称取自李商隐的《锦瑟》诗，重点在“情”字上，揭示了本专题的基本内涵，就是感受、理解、认识丰富多样的感情。这里有令人难忘的亲情，有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情，展示人的高贵博大心灵世界。一、如泣如诉：陈情表 /项脊轩志 二、执子之手：长亭送别 / 罗密欧与朱丽叶 三、＊旧日时光：旧日的时光 /箭与歌/别离 专题的人文主题是感情：“如泣如诉”、“执子之手”和“旧日时光”，分别对应

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 第二专题：此情可待成追忆

1．专题内涵：对丰富多样的情感的体验、认识和评价。 

2．专题目标：学生能感受作品中高尚的情感，充实自己的心灵世界，获得精神成长；学生能了解古代散文、中外戏剧及诗歌等文学体裁的特征和感情表达的基本方法；学生能掌握阅读鉴赏古代散文、中外戏剧及诗歌的基本步骤和方法；能够从细节、景物、台词、意象等入手，准确理解作品中所表达的情感；能理解语言的深层意蕴，评价感情的表达效果，提高解读作品的能力。

3．呈现方式：文本研习

4．核心文本：陈情表 / 项脊轩志 / 长亭送别 / 罗密欧与朱丽叶

5．教学重点：诵读—鉴赏—多样的表情手段

6. 课时安排：10 课时

7．专题的地位及意义：

专题名称取自李商隐的《锦瑟》诗，重点在“情”字上，揭示了本专题的基本内涵，就是感受、理解、认识丰富多样的感情。这里有令人难忘的亲情，有刻骨铭心的爱情，还有温馨动人的友情，展示人的高贵博大心灵世界。

一、如泣如诉：陈情表 /项脊轩志 

二、执子之手：长亭送别 / 罗密欧与朱丽叶 

三、＊旧日时光：旧日的时光 /箭与歌/别离 

专题的人文主题是感情：“如泣如诉”、“执子之手”和“旧日时光”，分别对应着亲情、爱情和友情。 

 第一板块选了两篇经典文言文。李密对自己坎坷遭遇、艰难处境的曲折“陈情”，归有光对祖母、母亲、妻子的深情追忆，无不是如泣如诉，哀婉动人，让人读后感受到亲情的美好与动人。 

 第二板块选了两篇戏剧作品，一中一外，一聚一别，一悲一喜，构成互补关系。《西厢记》对恋人不忍分别的悲苦心情的细腻刻画，《罗密欧与朱丽叶》对青年男女一见倾心的动人描写，让我们陶醉在优美的意境之中，对爱情这一人类情感的高峰体验有了全新的认识。 

 第三板块选了三首歌颂真挚友情的诗歌，它们以个性化的语言和意象，传达出多样的情感内涵。我们陶醉在友情的旋律中，认识到“友谊地久天长”，需要爱的付出，需要彼此的勉励，朋友之间应该互相融合又各自独立。 

 “如泣如诉”的散文、“执子之手”的舞台形象、“旧日时光”的深情咏唱，专题以多样的艺术形式表现出情感的丰富多样性。 

 李密的深情，归有光的至爱，都是通过散文的细节、白描、烘托、渲染等手法表达出来的； 

 张生和崔莺莺、罗密欧和朱丽叶对幸福爱情的追求，都是通过“代言体”的戏剧形式、戏剧冲突、时空安排等手段来表现的； 

 三首歌唱友情的诗篇，或借助意象，或融思于诗，运用了多样的诗歌感情表达的手段。 

 让学生体验优美真挚的感情，珍视亲情、友情，理解爱情，学会用多样的表现手法抒发感情，是本专题教学中应该抓住的重点和主线。

  

 本专题是对丰富多样的情感的体验、认识和评价，它以情感类型为经、文体为纬，组成三个教学板块。与孤立存在的单篇形态不同，这些文章组成专题后，便以情感的丰富、表达手段的多样，获得丰富的课程意义。阅读熔铸深刻高尚情感的作品，体会其中的喜怒哀乐，可以丰富我们的精神世界，提高精神生活的质量，培养健康的人格，更好地去认识自我、认识他人、认识人生。

 本专题选的是中外经典作品，具有丰富的语文学习内容，我们在感受作品丰富情感的同时，接触到多种的文体和表达形式，在鉴赏解读的实践中，学习抒发感情的常用方法，增强语言运用的敏感，切实提高对散文、戏剧、诗歌的鉴赏能力。 

第一板块：“如泣如诉”

一．教学要求（学科教学指导意见P57）

基本要求
 1．  归纳整理文言虚词“乃”“然”“者”“所”等的意义和用法；查找资料，了解“表”、“志”的文体知识。

2．  根据语境，分析《陈情表》中相关词语的表达效果　。

3．举例分析作者选取生活细节表现人物的音容笑貌、寄托深情的表达技巧。
 
发展说明
 课外阅读《先妣事略》《寒花葬志》，进一步认识归有关散文的风格
 
说明
  
 

二．教学建议

 第一板块“如泣如诉”选了两篇经典文言文 --李密《陈情表》  归有光 《项脊轩志》，让人感受亲情的美好与动人。 

 1．两篇文章都表达了感人的亲情，为什么感人，是教学的突破口。 

 　　《陈情表》中应结合特定的交际环境，扣住“表”可“陈情”的文体特点，抓住情感表达的独特之处，引导学生理解其中的奥妙。作者抓住晋武帝的心理，着力描画自己与祖母相依为命的苦情、被征召后的左右为难、忠孝难以兼顾的两难，打消对方猜疑心理，动之以情，晓之以理。其中情感表达的层次性、曲折性以及分寸感的把握、火候的拿捏，十分到位。 

 　　过去讲《陈情表》，一段段串讲分析，静态分析表达的效果，没能抓住要害。“表”这种文体，是对上陈情，有一个让对方接受的交际目的，一定要放到特定的交际环境中，才能理解其中的奥妙。抓住这点，就抓住了本文情感表达的独特之处，找到了教学突破口。 

 　　《项脊轩志》平静地描述记忆中的细节，只在关键处不经意流露感情，“余泣”、“令人长号不自禁”。它巨大的情感波澜潜藏在文中的今昔对比中： 所叙述描写的都是生活记忆，是从不得志、孤独落魄的今天去回望，这样暗中形成了今昔对比，蕴藏着今不如昔的人生悲怀，具有巨大的情感冲击力。文章的后两段，是在旧稿的基础上补写的，为什么要补写？说明他读了旧稿悲不自抑，情不自禁，有满腹的辛酸要倾诉，却又抑制住了，笔下出现的是平静温馨的细节，是自己物是人非的流年，和那让人难忘“亭亭如盖”的枇杷树！抓住“情”字，带领学生披文入情，就有了解读的钥匙。 

 　教学中应该强化对古代散文的鉴赏。应该突出对文章表情达意的关键处、精妙处、奇特处的鉴赏。 

  　还应该重视对鉴赏方法的指导。可以运用诵读、替换、对比、举例等方法，指导学生的鉴赏，养成良好的鉴赏习惯，培养优良的鉴赏品质。（有一堂课上，教师让学生举例说说自己的母亲在生活中那些细微感人的情节，有好多女生哭了，甚至泣不成声。）

2．应该重视诵读。两篇文章都是抒情的名文，感情真挚强烈，应该多读，读出文气，读出意蕴，读出感受。运用多种读法，比如默读、领读、个性化美读等，用声音把文中深沉的感情表现出来。 

3．当然，重视读，重视鉴赏也不能因此忽略对文本必要的字词的掌握。必修五的文言文字词上的疏通理解可让学生互问互答来解决，没必要再字字句句翻译一遍，因为学生已经有了一定的文言知识的积累，加上《项脊轩志》这样的文本，语言比较浅白，一些关键性的词句，教师加以补充足够了，因为翻译中枝枝节节的东西，会妨碍甚至破坏阅读的美感。  《陈情表》和《项脊轩志》教学中应该强化对古代散文的鉴赏。 

这两篇文言文可以以鉴赏为主线，通过鉴赏完成3个基本的教学要求。

课外阅读《先妣事略》《寒花葬志》，进一步认识归有关散文的风格

三．课时安排：4课时

 

 

 

 

 

 

第二板块：“执子之手”

“执子之手，与子偕老”是人类共同的美好愿望。王实甫的《长亭送别》和［英］莎士比亚 的《罗密欧与朱丽叶》表达了中西方不同文化背景下人们对爱情一种共同追求。

一．教学要求：（学科教学指导意见P58）

基本要求
 1． 了解文艺复兴及莎士比亚的代表作。积累《长亭送别》中的成语典故。

2． 举例分析王实甫代用前人名句、提炼生活中的鲜活语言的表达技巧。

3． 揣摩《罗密欧与朱丽叶》精彩对白和独白，分析男女主人公的性格。

4． 举例分析莎士比亚戏剧语言的“诗化”特点。
 
发展要求
 1． 课外选读《西厢记》或《罗密欧与朱丽叶》全剧。

2． 组织戏剧表演活动。
 
说明
  
 

二．教学建议

可以根据文本的个性，巧选教学素材，巧组教学单元，甚至打散原文前后的顺序，抓住专题的核心，突出重点，激活文中情感，陶冶学生的心灵。

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