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《师说》教案学案(苏教版高一必修)

[10-16 17:21:16]   来源:http://www.51jxk.com  语文学案   阅读:8186

概要: A.放在定语与中心词之间 助词“的” 古之学者 B.放在主谓之间,取消句子独立性 不译 师道之不复,可知矣 C、宾语前置 的标志 句读之不知 D、定语后置的标志 蚓无爪牙之利 筋骨之强 E、在动词、形容词或表示时间的词后,凑足音节,无意义。 六艺经传,皆通习之 ③ 作动词,“到”、“往” 吾欲之南海(4)其 课文中出现 17 次,用法如下: ①作代词,有三种情况 A.在主谓短语中作主语 生乎吾前,其闻道也固先乎吾(他) 惑而不从师,其为惑也终不解矣(那些) B.复指,作主语 古之圣人,其出人也远矣(他们) C.作定语 夫庸知其年之先后生于吾乎(他们的) D.作兼语 余嘉其能行古道 ②作语气副词,有两种情况 A.表猜测 圣人之所以

《师说》教案学案(苏教版高一必修),标签:语文学案大全,http://www.51jxk.com
    A.放在定语与中心词之间      助词“的”          古之学者 
    B.放在主谓之间,取消句子独立性    不译      师道之不复,可知矣 
    C、宾语前置 的标志                  句读之不知 
  D、定语后置的标志              蚓无爪牙之利  筋骨之强
    E、在动词、形容词或表示时间的词后,凑足音节,无意义。 六艺经传,皆通习之 
  ③ 作动词,“到”、“往”            吾欲之南海
(4)其 
    课文中出现 17 次,用法如下: 
    ①作代词,有三种情况 
     A.在主谓短语中作主语 
      生乎吾前,其闻道也固先乎吾(他) 
      惑而不从师,其为惑也终不解矣(那些) 
     B.复指,作主语           古之圣人,其出人也远矣(他们) 
     C.作定语                 夫庸知其年之先后生于吾乎(他们的) 
   D.作兼语       余嘉其能行古道
   ②作语气副词,有两种情况 
    A.表猜测              圣人之所以为圣……其皆出于此乎(大概) 
   B.表感叹             今其智乃反不能及,其可怪也钦(多么)
3、词类活用
    1)  意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见,其次是名词,还有少数表示心理活动的动词
n. 作意动
    名、形(动)+ 宾= 以+ 宾+ 为+ 名、形(动),例如: 
      吾从而师之                     名词           以……为师
    孔子师郯子、苌弘、老聃    名词   以……为师
故人不独亲其亲,不独子其子。(《礼记》) 
 adj.作意动
    吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。   以…..为美       
      渔人甚异之                     形容词       以……为奇异 
      巫医乐师百工之人,不耻相师     形容词        以相师为耻
其下圣人也亦远矣,而耻学于师      形容词        以向老师学习为耻
于其身也,则耻师焉          形容词        以从师为耻
意动用法 是指用做谓语的动词具有“认为宾语怎么样”的意思。而使动用法即“使宾语干什么” 
       A、工师得大木,则王喜;匠人斫而小之,则王怒。  (使动,使……小。   客观)
       B、孔子登东山而小鲁,等泰山而小天下。      (意动,认为……小。  主观) 
  2)adj.作n.
圣益圣,愚益愚   圣人;愚人
小学而大遗 小的方面;大的方面
师者,所以传道受业解惑也     疑难问题
  3)n.作v.
吾师道也,       学习
师道之不传也久矣   从师(的风尚)
于其身也,则耻师焉   从师
    或师焉,或不焉       从师
不耻相师    学习  
其下圣人也亦远矣      低于
4、古今异义
      古之学者    古:求学的人        今:有专门学问的人 
   无贵无贱      古:无论    今:没有
      小学而大遗  古:小的方面学习    今:小学校
   师者,所以传道受业解惑也. 古义:用来…….的, 今:因果连词
   吾从而师之,   古义:跟从,并且  今义:表结果,目的的连词
   今之众人,其下圣人也亦远矣   古义:一般人;今义:大家,许多人
   是故弟子不必不如师  古义:不一定, 今义:表示事理上或情理上不需要
5、文言句式
 1)判断句
   师者, 所以传道受业解惑也.
   师之所存,道之所存也
 2)状语后置句
   生乎吾前,其闻道也固先乎吾
 3)宾语前置: 
   A、疑问句中(谁、何、胡、奚、曷、安、恶、孰) 
   (1)微斯人吾谁与归?(范仲淹《岳阳楼记》) 
   (2)大王来何操?(司马迁 《史记•鸿门宴》) 
(3)国胡以恤之?
(4)沛公安在?
(5)路恶在?
   B、否定句中 
   (1)我无尔诈,尔无我虞。(《左传•宣公十五年》) 
   (2)古之人不余欺也。(《石钟山记》) 
   C、用“之”“是”等作为宾语前置的标志 
   (1)句读之不知,惑之不解。(韩愈 《师说》) 
   (2)去我三十里,惟命是听。(《左传•宣公十五年》) 

                                     





















第二课时
  根据下列步骤阅读文章。
 一. 诵读第一自然段,用原文回答下列问题: 
  ①人为什么要从师? 
    a学者必有师;b师者,所以传道受业解惑也;c人非生而知之者。 
  ②作者认为从师的标准是什么? 
   “无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。” 

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