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《马说》学案(鲁人版八年级必修)
[10-16 17:21:16] 来源：http://www.51jxk.com 语文学案 阅读：8116次
概要：试翻译下列句子1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间。2、食马者不知其能千里而食也。3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4、其真无马邪？其真不知马也。思维训练天地同学们，你们已经扫清语言障碍了，你能不能通过阅读深入探究，跟作者进行超时空的心灵对话呢1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 2、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？ 3、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？这是一种怎样的表现手法呢？ 拓展练习区5分钟读课文完成以下问题，小组交流讨论1.结合语境，解释加点词语。（1）故 虽 有名马，祗 辱于 奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，不以 千里称也。（2）是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 ，且 欲与常马等不可得，安 求其能千里也？2.用现代汉语写出下面句子的意思。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
《马说》学案(鲁人版八年级必修),标签：语文学案大全,http://www.51jxk.com试翻译下列句子
1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间。
2、食马者不知其能千里而食也。
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
4、其真无马邪？其真不知马也。
<三>思维训练天地
同学们，你们已经扫清语言障碍了，你能不能通过阅读深入探究，跟作者进行超时空的心灵对话呢
1、 本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
2、 本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？
3、 本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？这是一种怎样的表现手法呢？
<四>拓展练习区
5分钟读课文完成以下问题，小组交流讨论
1.结合语境，解释加点词语。
（1）故 虽 有名马，祗 辱于 奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，不以 千里称也。
（2）是 马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 ，且 欲与常马等不可得，安 求其能千里也？
2.用现代汉语写出下面句子的意思。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
3.下列对文章有关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）
A、这是一篇议论性的文章，作者在文中呼吁人们要重视人才，人才也要敢于毛遂自荐。
B、凡属千里马，都不愿意浅薄地表现自己，因此人们也就很难认识到它们的才华。
C、有伯乐才有千里马。然而世上是没有真正能识马的伯乐，因此千里马被埋没也就是无法避免的事情了。
D、“食马者”的“不知马”造成了极其恶劣的后果，那就是人才被埋没，被扼杀。
4. 这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？
<五>交流空间
君子和而不流，看待问题你是否有自己的观点呢，我们来交流一下
如果你怀才不遇 你学哪位古人？为什么，请有理有据的阐述你的观点
A.韩愈 怀才不遇写文学
B.苏秦 悬梁刺股发愤
C.陶渊明 归隐田园乐悠悠
D.毛遂 勇于自荐脱颖出
<六 >中考在线
一
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
①表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是 __________________________ 。
②第三段文字的中心句是 _________________________________________________ 。
③表达全文主旨的句子是 ________________________________________________ 。
④本文作者托物寓意，讽刺了 ________________不识人才、不重人才、摧残人才的愚味和昏庸，表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。
二
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽 名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 （11分）
1.解释下面句中加点词的意思。（4分）
⑴食马者不知其能千里而食也（ ）⑵策之不以其道（ ）
⑶鸣之而不能通其意（ ）⑷执策而临之（ ）
2.用现代汉语写出文中划线句子的意思。（3分）
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
3.作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）
4.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？（2分
（2006年浙江舟山中考语文试卷 ）
一
［简析］第①题食马者不知其能千里而食也。分析：这句话是造成千里马才干不能充分发挥的根本原因。而“吃不饱，力不足”侧重在陈述千里马受害的现象。
第②题其真不知马也。分析：这句话与第三段中的每一句话都相照应，是最恰当的概括。有的同学可能回答结尾的整个设问句，这是不恰当的，概括段意的句子，应是一个明确的陈述句。
第③题千里马常有，而伯乐不常有。分析：三段文字都写了千里马的可悲遭遇，有力地证明了这一观点。有的同学可能用全文的第一句话来概括，这是作者从另一角度陈述他的观点，这一观点与全文论述的角度是不一致的，文章内容都是伯乐不在时的情况，而不是有了伯乐以后千里马如何受到重视。因此用第一句话“世有伯乐，然后有千里马”概括全文的主旨是不恰当的。
第④题封建统治者。分析：本文作者论述的是当时的一种普遍现象，批评的是封建社会中居高位而压制人才的人，批评的是一个群体，如果只答封建皇帝或封建官吏都是不全面的。另外，作者批评的就是当时社会的人，如果把“封建”两字丢掉，答案也是错误的。
二、
1.⑴通“饲”，喂养（喂） ⑵鞭打（驾驭） ⑶通晓（知道、明白、懂得） ⑷面对
2.想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？
3.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）
4.示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例
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