概要： 亲社会行为——友好、合作、慷慨、共享和帮助——能因同伴的强化和仿效而增加。在幼儿园班级里，那些对其他儿童友好的、助人的、亲切的儿童，比那些不友好的、不肯帮助人的、不亲切的儿童，可以得到更多的积极反应。在实验室情境里，当儿童看到别的儿童慷慨助人时，也会模仿这些行为。看来有理由这样推论，反复接触亲社会的同伴原型，与重复接触亲社会的成人原型一样，可以产生强烈的、概括化了的和持久的亲社会倾向。

　　亲社会行为——友好、合作、慷慨、共享和帮助——能因同伴的强化和仿效而增加。在幼儿园班级里，那些对其他儿童友好的、助人的、亲切的儿童，比那些不友好的、不肯帮助人的、不亲切的儿童，可以得到更多的积极反应。在实验室情境里，当儿童看到别的儿童慷慨助人时，也会模仿这些行为。看来有理由这样推论，反复接触亲社会的同伴原型，与重复接触亲社会的成人原型一样，可以产生强烈的、概括化了的和持久的亲社会倾向。