概要：5、照应话题式。[以忘记和铭记为话题]该生的文题是：四季，镌刻心灵的石碑。文章分析了忘记与铭记的关系（并蒂莲）和我的态度时说：在心灵的石碑上，篆刻忘记与铭记！6、排比递进式。[以宽容为话题]该生的文章为“宽容是阳光”他写了康德的宽容，写了戴尔的宽容，写了林肯和潘家铮的宽容时说道：宽容是一种美，深邃的天空宽忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了风和日历；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱内强食一时的惨景，才有了郁郁葱葱；中华民族兼容了无数的异族，才屹立东方五千年不倒。7、整句收尾式。[以人文素养与经济发展为话题]该生的文题是“那一缕馨香”馨香指的是人文素养，个人修养，民族道德：驼铃阵阵，彩旗纷飞，那是大汉盛唐的华彩乐章；斗转星移，大浪淘沙，那是人类闪现着最美的思想。8、名言警句式。[以位置与价值为话题]①该生的文题是“找准位置，绽放光彩”，结尾时用了海子的话：面朝大海，春暖花开。②[以忘记与铭记为话题]该生写道：如果一个学生在关键词语面前无动于衷，这些词语面对他只意味着负担，意味着紧张，那他怎能不死记硬背，背过之后又怎能不忘？强迫学习的东西

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5、照应话题式。[以忘记和铭记为话题]

该生的文题是：四季，镌刻心灵的石碑。文章分析了忘记与铭记的关系（并蒂莲）和我的态度时说：在心灵的石碑上，篆刻忘记与铭记！

6、排比递进式。[以宽容为话题]

该生的文章为“宽容是阳光”他写了康德的宽容，写了戴尔的宽容，写了林肯和潘家铮的宽容时说道：宽容是一种美，深邃的天空宽忍了雷电风暴一时的肆虐，才有了风和日历；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有了浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱内强食一时的惨景，才有了郁郁葱葱；中华民族兼容了无数的异族，才屹立东方五千年不倒。

7、整句收尾式。[以人文素养与经济发展为话题]

该生的文题是“那一缕馨香”馨香指的是人文素养，个人修养，民族道德：驼铃阵阵，彩旗纷飞，那是大汉盛唐的华彩乐章；斗转星移，大浪淘沙，那是人类闪现着最美的思想。

8、名言警句式。[以位置与价值为话题]

①该生的文题是“找准位置，绽放光彩”，结尾时用了海子的话：面朝大海，春暖花开。

②[以忘记与铭记为话题]该生写道：如果一个学生在关键词语面前无动于衷，这些词语面对他只意味着负担，意味着紧张，那他怎能不死记硬背，背过之后又怎能不忘？强迫学习的东西是不会保留在记忆里的。（古希腊哲学家柏拉图语）

9、修辞并用式。[福建看图作文]

该生的文题《星星发光，张扬个性》：风，从水面掠过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林中走过，留下圈圈年轮……那么，朋友，我们从时代的舞台上走出，又该留下什么呢？我们应该留下青春的骄傲，寻梦的足迹； 我们应该留下真我的风采与个性的张扬，我们应该留下无悔的演绎和星光的灿烂。

10、提出希望。[以“家庭教育为话题”，文题是“放飞孩子”]：有人说国家的前途与其说握在掌权者手中，不如说握在母亲手中。家庭教育关系国家命运。希望天下父母把孩子从笼中放飞，让他们去经历风雨， 让他们去打造雄健的双翅。

11、名言改造式。[以忘记与铭记为话题]

该生文章开头写道：漫天大雨降落在高考前夕，无情的纸花将爷爷送去。结尾：雨正大、路也正长。（鲁迅：夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好罢。）

12、因果关系式。[以凤头猪肚豹尾为话题]

①该生的文题“生命的绝唱”，当他借用书本的封面，借用一方银幕，借用历史的湖畔写完全文时：“因为，生命的结尾并不意味着结束与终止。如美国教育家杜威所言：一个目标的实现是下一个目标的起点。所以，一个豹尾的结束，应当伴随着下一个凤头的出现，不，应该是一群凤头的出现。”

②还有是因果倒置。[以遭遇挫折与放大痛苦]

该生用寓言的手法写了“我是一片叶”时写道：我是一片叶子，为了我绚丽多彩的人生，为了我的梦，我要直视风雨，轻视痛苦，因为风雨过后是彩虹。

13、呼告式。

该生的文题是“诚信，归去来兮。”文章对比了历史（诚信）与现实（诚信衰落）之后：诚信归来吧！（如果以一个词为话题，这样的方式非常适合。）

14、余音绕梁式。[材料：富人与哲学家的对话，话题：看到自己也要看到别人]

这时太阳已经高高升起，把小店照得格外亮丽，青年望着那尊美丽的水晶心，望着比水晶心更美的女孩子，心情非常复杂。他自言自语道：我该走了，也许不久，我还会到你店里来，青年人走出店门，很快触进那灿烂的阳光里。

文 题 分 类 十 二 型

1、比喻型。

①宽容是阳光（以宽容为话题）②生如夏光③窗口④药⑤班草⑥从丘峻到平原。议论文一般是明喻、暗喻，记叙文一般是借喻，所借的事物（即喻体）往往是行文的线索。优点是使抽象的事物变得可触、可视、可感起来。

2、思辩型。

①规矩与分图②析有理走遍天下③成功是失败之母④穷小子与七仙女⑤把握共性，张扬个性。思辩型的题目经常要涉及到事物的两个方面，而这两个方面又往往是相对的关系。用连词连接是其特征。给定的话题如果用了连词“与、跟、和等”则表示这个话题是思辩型的。优点是能展示思维的广阔性。

3、借用型。

①送人玫瑰，手有余香（哲语）②阳光总在风雨后（歌词）③鱼和熊掌不可得兼（成语），男儿有泪不轻弹（俗词），面朝大海，春暖花开（诗歌），尽吾志也，可以无悔矣（课文），这类文题的好处是疑炼有韵味。

4、实物型。

①遗书（展示心路历程）②岩壁上的山茶，写山茶的孤（一株）、傲（不屑与他物并列，看不起杨柳），韧（不怕雨电雷电），飘（与云为伴）③七颗枣核④蜗牛与狐狸（学会转弯），这类文题并没有喻义，只是交代描述的对象或展开的凭借。

5、主题型。

①生命源于分享（月亮与星星、大树与小草、李白汪伦）结论：果实有人分享，才愈加甘甜；快乐有人分享，才更加长久；思想有人分享，才更为精深。②静思生整③成功需要勇气④志当有高远⑤哭泣不是懦弱（一种自责，一种勇气，一种反思）⑥痛苦是一笔财富⑦拒绝诱惑。这种类型的优点是构思较易且写起来不易跑题。结构特点是主谓结构，连接词往往是判断词、能愿动词和否定判断。

6、改造型。

①雨太大，路也太长②有病呻吟③君子想材，成之有道（君子爱财，取之有道）④一分为三，这类文题较为新颖，有急智。

7、范围型。

①作文与做人（曲与直）②从《花木兰》到《图兰杂》③心境、快乐、人生④论根（根不在深，流动则灵；根不在多，专一就行，根不在粗，大公则成。）

8、感情型。

①再见了，芦苇荡（猎鸟，猎物而终于死于非命）是一种忏悔的情感②妈妈，来生我还做您的儿子。③青春万岁④老师，我恨你（不负责任，没有知识，脾气暴躁——恶果）⑤我爱你，汉字。

9、事件型。

①当了一回庄稼汉②套中人再生记[墓志铭：校不在大，有吾则名。人不在艺，有套则灵。斯是陋校；唯吾套馨，壁角识套忙，暗室窥套哂！迎来言套律，送往赠套勤。可以辖全城，攀高升，无杂言之乱耳，无解题之苦形。希腊亚先圣，中国孔二人，上帝曰：不比套中人！]③祝福

10、矛盾型。

①半途而废的赢家（辩证地分析“废”）②春天里的一片黄叶③烦恼中的美丽（无烦恼就无快乐）痛并快乐着。

11、复句型。

①遗憾是什么（设问）②为了没有遗憾，转进再生（目的）③因为有了遗憾（因果，所以没有遗憾）

12、限制对像型（或对像限制型）。

①人生的向导②成长的季节③大自然的礼物④荷塘边的思考⑤果实面前的沉思⑥上帝的药方。

作 文 结 构

1、三段论式。

①我的目光停留在一本书的封面上、上面金黄色的向日葵正欢快的绽放，毫不吝惜地泼洒出一片金色的阳光与希望，那书的名字却令我赫色：《死亡日记》（奏曲生命的绝唱）

我的目光停留在一方银幕上。一个美国士兵……

我的目光停留在历史的湖畔（屈厚）……

②出乎其外：入乎其内，铸就了庄子千古的情美圣像

入乎其内，成就了诸葛亮万进的智美传奇

入科其内，树立了任长霞不朽的心美丰碑

③坚持与转弯

由此可见，转弯需要勇气

由此可见，转弯需要眼光

由此可见，转弯需要技巧

2、对比式。（以忘记与铭记为话题）

六十年前，法国诺曼底，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去。……六十年苏联、斯大林格勒前一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来新兵……六十年前，中国、东北某个村庄，晚上一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子//六十年后的今天，法国、诺曼底（挂着勋奖的军装）/六十年后的今天，俄罗斯、莫斯科红场（人山人海的庆祝）/六十年后中国东北某个小镇（纪念碑、学生）//结束语：记念，为了不能忘记的过去。

3、层层推进式。

①悬崖之水滴沥成泉，泉水滴成小溪，小溪聚成江河，江河汇成大海。文题是（寻梦）

②写个人、集体、国家、世界、宇宙。

4、双线式。

赵雪同学的《茶》即为典型，茶的清、淡、浮、回味无穷地照着人生的婴孩阶段、少年阶段、青年阶段、老年阶段。鲁迅先生的《药》，电视剧《白求恩》都是。

5、反衬式。（或欲扬光抑式）

如林晓慧的《生命》用了五个自然段写榆树的死寂，然后再写生命之芽。

6、例、析结合式。

写一段事例、写一段分析、再写一段事例，再来一点分析。如《用与无用》，写美国罗伯特废品展，然后就分析罗伯特的眼光，智慧及垃圾与金子的关系：世人无不称之妙！展览“无用”的废品，竟创造了成功，联想到一句幽默：所谓垃圾，就是了放错了地方的好东西，生活中的好多事也是如此。既然放错了地方，就不妨给它换个位置，谁找准了这个地方，谁就能让垃圾大放异彩。写了兰花的发展过程之后，就引用庄子的话批评人但知有用之用而莫知无用之用：庄子说过人皆智有用之用，而莫知无用之用，其实，世上本没有绝对无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了。同一事物，在不同的人眼里，或者在不同的际遇里往往会有不同的价值，人生也是如此。

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