概要:二、反构法也叫反聚法,指以主干材料为基础,运用反向联想的思维方法,添加一些与主干材料性质相反的材料的思维方式。事物总是发展变化的,有时甚至是相反转化的;事物的价值也往往是相比较而言的。这就为我们反向建构作文材料提供了生活基础。1、同一写作对象的相反材料的组织同一写作对象,往往有正反两方面的材料,当我们掌握了它们的主干材料的时候,构思时就可以组织其相反的材料来建构文章。若主干材料是“正”,则联想其反面材料;若主干材料是“反”,则联想其正面材料,这样互相衬托,就更能够显示作文对象的特色来。具体表现形式为:先“反”后“正”;先“正”后“反”。这种建构材料的思维方式在古代诗歌创作中也很常见。如唐代诗人杨巨源的《城东早春》“诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦,出门俱是看花人。”一二句写城东早春的景色,是主干材料;而三四句则写假想中的盛春景色,用上林花似锦,来对比新春,反衬早春“绿柳才黄半未匀”的清新景象。若没有下联的鲜明对照,就不能突出作者对早春清新之景的喜爱。【例三】湖北考生满分作文《捍卫汉语 》 都德的《最后一课》一直以来就深深地震撼我的内心。如果连自己
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二、反构法
也叫反聚法,指以主干材料为基础,运用反向联想的思维方法,添加一些与主干材料性质相反的材料的思维方式。事物总是发展变化的,有时甚至是相反转化的;事物的价值也往往是相比较而言的。这就为我们反向建构作文材料提供了生活基础。
1、同一写作对象的相反材料的组织
同一写作对象,往往有正反两方面的材料,当我们掌握了它们的主干材料的时候,构思时就可以组织其相反的材料来建构文章。若主干材料是“正”,则联想其反面材料;若主干材料是“反”,则联想其正面材料,这样互相衬托,就更能够显示作文对象的特色来。具体表现形式为:先“反”后“正”;先“正”后“反”。这种建构材料的思维方式在古代诗歌创作中也很常见。如唐代诗人杨巨源的《城东早春》“诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦,出门俱是看花人。”一二句写城东早春的景色,是主干材料;而三四句则写假想中的盛春景色,用上林花似锦,来对比新春,反衬早春“绿柳才黄半未匀”的清新景象。若没有下联的鲜明对照,就不能突出作者对早春清新之景的喜爱。
【例三】湖北考生满分作文《捍卫汉语 》
都德的《最后一课》一直以来就深深地震撼我的内心。如果连自己的母语都无法说,那将是怎样的一种痛苦!
直至今天,在“英语”世界“殖民”的今天,法国仍旧以举国之力“捍卫”法兰西语言的尊严,法兰西语言学院是专门负责督察法国文学报刊中法语不规范行为,而法国的外交官被规定,在任何正式的公共场合中,都必须用法语发言……
我们源远流长的汉语文化是否到了应该被捍卫的时候呢?
汉语以其生生不息的生命力流传了几千年而未衰亡,这种强大的生命力早已被世人所折服。同为四大古文明,埃及文化早已在尼罗河水的泛滥和英国的殖民中泡得失去颜色;绚烂的古巴比伦文化在风沙的肆虐中成了废墟;而强大的玛雅文化,如今人们只有在亚巴逊原始丛林的遗址里想象它曾经的辉煌。唯有汉语,成为流传五千年的文化屹立不倒,为世人所尊崇。
可是如今,汉语似乎被人们丢弃在遗忘的角落。在肯德基、麦当劳等外来快餐文化横行中国的时候,外来语言也极大地冲击着汉语的地位。
汉语,我们的母语,如今已爱莫能助岌岌可危,等待我们的捍卫。据中国语言学会的调查,在如今成千上万的注册商标中,有百分之五十是“洋”商标,采用外语名称固然无可厚非,可怕的是那种崇洋媚外的心理。大学语文不及格无所谓,但英语四级过不了却拿不到毕业证书,制度的畸形使如今很多的学子毕业后写文章是漏洞百出。
我很敬佩诺贝尔奖得主杨振宁先生,在颁奖仪式上,杨先生坚持用汉语发言,捍卫了作为一个中国人的母语的应有地位,尽管杨先生的汉语不甚标准,尽管杨先生只是一个美籍华人。但凭此对汉语的拳拳赤子之心,我们没有理由不敬佩杨振宁先生,他不仅是学术上的巨匠,也是人格上的大师。
有人比喻如今的汉语就像一条流行的牛仔裤,尽管是新的,却洋洋洒洒地打着几块补丁。媚俗、低级、粗滥的语言就是这些“补丁”。我真的不希望我们流传千百年的汉语,被司马迁、鲁迅等人推向一个又一个高峰的汉语,就此露出衰亡的征兆。
捍卫汉语,捍卫我们的母语!
【策略评析】文章的主体材料是母语生生不息的生命力,“唯有汉语,成为流传五千年的文化屹立不倒,为世人所尊崇。”为了突出母语的危机,作者接着从反面列举材料:洋商标、语文不及格无所谓、汉语补丁等,证明母语地位的岌岌可危,最后水到渠成地呐喊:“捍卫汉语,捍卫我们的母语!”文章立意高远,视野开阔,内容充实,表明了作者丰厚的文化积淀和广阔的思维视野。文章意义的传达、材料的组织,主要得益于反构的思维方法。
2、他人事件与主体事件的相反组织,以他人事件来反衬主体对象。
有时为了丰富或衬托我们已经掌握了的主干材料,可以运用反向联想的思维方法,将他人与之相反的材料组织起来,以建构富有表现力的文章。
【例四】上海考生的《我想握住你的手》
面对失学儿童,面对贫困山区的孩子们,你给了他们帮助,他们会永远记得你。但城镇里个别所谓的“贫困家庭”,却把你当作了摇钱树和他们成名发财的肩膀,有时在你经济困难时还打电话来催着你汇钱。当时你已经病得连自己都顾不上了,还要住院花钱,生活花钱,因为病又不能站在舞台上再挣钱了,可你却咬紧牙关,砸锅卖铁,也没有放弃对他们的承诺。你对自己“要什么”问得太少,而对别人“缺什么”问得太多。面对贫困,你只说了“让我的歌声给你深深的祝福和最美好的祝愿。”我说你似乎有点傻。
“人最宝贵的是生命”,你37岁,怀着你那颗直面社会,心系苍生的心永远地睡着了。你的笑容很美,你穿着那美丽的白色演出服无论唱歌和睡觉都最美,我们都希望看着你安详地睡去,没有一丝的挂念,也希望你把那副担子卸掉,从而做一个和平常人一样的人,安静地睡去,可你却连生命的最后一刻也不放过,竟然提出要捐出眼角膜,让自己有用的器官能帮助需要的人。
【策略评析】作文的主体材料是丛飞无私地资助他人,甚至连生命的最后一刻,也还在想着别人。为了突出他的精神境界,作者反构了一则材料:在他病得连自己都顾不上的时候,个别人竟然把他当作了摇钱树和他们成名发财的肩膀,而他却依然咬紧牙关,砸锅卖铁,也没有放弃对他们的承诺。这样对比反衬,更显示出了丛飞胸怀的博大与品格的高尚。
3、“我”之材料(行为、情感、认识)与主体对象材料的相反组织,以“我”之材料反衬主体对象。
我们所发现的作文题材,虽然都是客观存在的社会事实,但是一经变成我们的作文材料,就势必会打上我们情感的烙印。“我”的行为、“我”的情感、“我”的认识,都会在一定程度上丰富与充实、强化与提升主干材料的价值。而用“我”的反向材料,同样能够衬托主体材料的意义。例如鲁迅先生的《一件小事》,“我”这位小资产阶级知识分子的“小”就有力地反衬了车夫的“高大”形象。石评梅的《痛哭和珍》,作者以“我”的“渺小”来衬托刘和珍的“伟大”,以“我”的恐惧、害怕、丢失,来衬托刘和珍的镇定自若、英勇无畏的气概。这两篇文章的成功,反构思维方法起到了十分重要的作用。
【例五】我想握住你的手
无数次,我想有你握住我的手,给我温暖、给我勇气、给我爱,告诉我,你在身边。无数次,你握住了我的手,给我温暖,给我勇气,给我爱。可是那一次,当我应该握住你的手,我却没有。
当你躺在病床上,带着呼吸器,我看到你痛苦的表情、听到你急促的呼吸声。我在你耳边轻轻呼唤着你,我知道你想要睁开眼睛,我知道你想要握住我的手。我很想、很想握住你的手,可不知道为什么,我竟没有,我竟还傻傻地等着你来握住我的手。你在与死神做殊死的搏斗,我却没有握住你的手,给你勇气;你的体温渐渐散去,我却没有握住你的手,给你温暖;你用力的呼吸,想要去争取一个奇迹,我却没有握住你的手,给你爱的信息,告诉你,我在身边。
好想好想握住你的手,让你笑着努力把手从我手中抽出;好想好想握住你的手,为你撑起一片灿烂的晴空;好想好想握住你的手,让我的体温注入你的手心;好想好想握住你的手,让我用一生的时间把你一世的恩情偿还;好想好想握住你的手,对你说:你的前半生我无法参与,你的后半生我陪伴到底。……可是我没有,在你最需要时我却没有握住你的手,没能陪你走完最后的一段路,只留下无尽的“好想好想”。
【策略评析】文章的主体材料是父亲一直握住我的手:“无数次,你握住了我的手,给我温暖,给我勇气,给我爱。”接着,作者从反面建构“我”的材料:在父亲的弥留之际,“我”虽然好想握住他的手,却竟然没有行动,只留下了无尽的遗憾。“我”习惯了父亲握住手,到了他想要握住“我”的手的时候,“我”竟然傻傻地等着他来握住“我”的手。“我”的这种不合情理的行为与深深的悔恨,就有力地反衬了父亲的慈爱。
三、类构法
也叫类聚法。既可以是同类事物材料的类构,也可以是异类事物材料的类构,它注重“物以类聚”和“触类旁通”的思维模式,在聚“类”的过程中,凸显事物的普遍意义,或者产生“类化”的效果,或者产生升华的功能。这一方法注重“类”,而前面的同构法与异构法,则更侧重于个性品质。
1、异类聚构法。
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