概要： 激发兴趣，精选精修，备战高考“辨析并修改病句”教学探讨 卢春杰 一、探讨任务1、确定具体教学内容和教学方法；2、探讨选修课常规教学如何落实兴趣教学原则，如何体现自主、合作、探究的学习方式。二、《大纲》《课程标准》《考纲》中的相关内容1、《大纲》①进一步提高学生的语文素养。②能调动自己的语言积累，推敲，锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。③、大力倡导自主、合作、探究的学习方式。④、教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。2、《高中语文新课程标准》①、提高语言文字应用能力。②、学一点语法、修辞、逻辑知识，尝试用所学的知识解释语言文字运用中的现象，有兴趣探索语言文字方面的规律和问题。 ③、掌握语言文字法规的重要内容，逐步形成语言文字的规范意识。④、培养发现问题的敏感性，学习观察和思考语言文字运用中的新现象和新特点，学会辨析和纠正语言文字使用中的错误。⑤、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。⑥、语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性。 3、《0

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激发兴趣，精选精修，备战高考

----“辨析并修改病句”教学探讨
 
                      卢春杰
 

 

一、探讨任务

1、确定具体教学内容和教学方法；

2、探讨选修课常规教学如何落实兴趣教学原则，如何体现自主、合作、探究的学习方式。

二、《大纲》《课程标准》《考纲》中的相关内容

1、《大纲》

①进一步提高学生的语文素养。②能调动自己的语言积累，推敲，锤炼语言，做到规范、简明、连贯、得体。③、大力倡导自主、合作、探究的学习方式。④、教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动。

2、《高中语文新课程标准》

①、提高语言文字应用能力。②、学一点语法、修辞、逻辑知识，尝试用所学的知识解释语言文字运用中的现象，有兴趣探索语言文字方面的规律和问题。 ③、掌握语言文字法规的重要内容，逐步形成语言文字的规范意识。④、培养发现问题的敏感性，学习观察和思考语言文字运用中的新现象和新特点，学会辨析和纠正语言文字使用中的错误。⑤、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。⑥、语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发其学习兴趣，调动其持久的学习积极性和主动性。

    3、《09年考纲》

①、正确使用词语。②、辨析并修改病句。③、语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。

三、确定教学内容

（一）、“辨析并修改病句”的几大板块

1、词语（包括熟语）用错

2、六种典型病句：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明

3、敬语谦语用错及语言色彩用错

（二）、本次备课重点内容：《考纲》中划定的六种病句

1、知识体系

①、病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明。【我将具体的类别及修改方法用课件展示一下。课件内容如下：

 1、搭配不当（换 ）   ①、主语谓语搭配不当； 

                                        ②、主语宾语搭配不当； 

                                             ③、修饰语与中心语搭配不当； 

2、成分残缺或赘余    ①、成分残缺（添） 

                                      ②、成分赘余（删） 

3、语序不当（调）   ①、中心语的修饰语位置不当； 

                                       ②、虚词位置不当； 

                                            ③、排序不当。 

4、结构混乱              ①、格式混用（删）； 

                                        ②、中途易辙。（添） 

5、不合逻辑           （1）、概念不恰当 

                                                ①、用错概念；（换） 

                                                     ②、偷换概念；（换） 

                                                         ③、混杂概念。（删或加“等”字） 

                             （ 2）、判断不合理 

                                                ①、自相矛盾；（删或换） 

                                                    ②、前后句不对应；（删或添） 

                                                        ③、否定不当（删）； 

                                                             ④、主客倒置（调）。 

6、语义不明（修\补） ①、“口头歧义”与“书面歧义”； 

                                             ②、“词汇歧义”与“组合歧义”； 

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