概要：假若答案是不正确的。冒号有提示性作用，放在总提示语之后，表示下文将分项来说，而且它的管辖范围应该是一句终了。如鲁迅《拿来主义》：“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。”分号是句中的停顿，应该说比冒号低一层次。A项中的冒号初看应该是管辖到该句的结尾了,可分号后面又用了冒号。事实上这个句子的第一个冒号并没有管辖到句子终了，而是被分号隔开了，其层次还比分号低呢。我认为如果把句中的分号改为句号后，两个冒号的使用才算正确了。一个冒号与分号派生出的用法要让考生在试卷中进行考证选择，这种类似于茴香豆的“茴”字有几种写法的考题，若鲁迅笔下的孔乙己地下有知，恐怕也要自叹不如；有些佳句妙不可言，理应用心去感悟，可修辞专家们非要让学生去追究用了怎样的修辞法，如朱自清的散文《荷塘月色》中“这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”这句话用了什么修辞手法？倘若能询问朱教授的话，恐怕也未必说得出个所以然来。这些纯属“作者无意，学者多

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假若答案是不正确的。冒号有提示性作用，放在总提示语之后，表示下文将分项来说，而且它的管辖范围应该是一句终了。如鲁迅《拿来主义》：“从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了----却也是事实。”分号是句中的停顿，应该说比冒号低一层次。A项中的冒号初看应该是管辖到该句的结尾了,可分号后面又用了冒号。事实上这个句子的第一个冒号并没有管辖到句子终了，而是被分号隔开了，其层次还比分号低呢。我认为如果把句中的分号改为句号后，两个冒号的使用才算正确了。
一个冒号与分号派生出的用法要让考生在试卷中进行考证选择，这种类似于茴香豆的“茴”字有几种写法的考题，若鲁迅笔下的孔乙己地下有知，恐怕也要自叹不如；有些佳句妙不可言，理应用心去感悟，可修辞专家们非要让学生去追究用了怎样的修辞法，如朱自清的散文《荷塘月色》中“这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”这句话用了什么修辞手法？倘若能询问朱教授的话，恐怕也未必说得出个所以然来。这些纯属“作者无意，学者多情”的考题，无非是把简单的问题故意复杂化、神秘化。这种思维标准化的自做多情的命题既不符合客观事实，也违背语文学科学习的规律，不客气地说，这种命题只会误人子弟。

　　 ［猫咪游戏冲撞人文精神］
还有些客观试题玩“猫咪游戏”，为学生设“陷阱”，也扭曲了语文学科的本性，扼杀了学生的创造性、思维的灵活性，也给一些一知半解者提供了得高分的偶然性。选择题尽管带有很大的迷惑性，但非此即彼的基本特征又决定了自身含有难以避免的“暗示性”，这就难免会使考生滋生一种投机侥幸心理。有的考题完全是以出题者死板的思维模式去“规范”学生，为难考生。这种以考生为敌的考试题不能真实地测试出学生的语文能力，倒给一些平庸之辈提供了“蒙混过关”的空子。 
例8：2004年全国卷之4（新疆、甘肃、宁夏、青海考卷）
10．根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是
　　A．“古道”晚于“互市”，因此“茶马古道”的形成不应该早于唐代。
　　B．元代推行的“土官治土民”的土司制度，扩大了藏族地区的民族自治权。
　　C．清代以后，“茶马古道”由于“边茶贸易”的兴起而在历史地平线上消失。
D．内地对藏区皮革、黄金以及药材的需求大幅增加，使马匹的交易量减少。
〖命题者所给参考答案〗A。
【指要】B项说“元代的推行的‘土官治土民’的土司制度，扩大了藏族地区的民族自治权”， 这一表述在原文中找不到依据。C项说“由于‘边茶贸易’的兴起”而使得“茶马古道” “在历史地平线上消失”，这一表述犯了一个时间错误，原句的表述是这样的“到了清代，‘茶马互市’作为一种重要制度逐渐从历史地平线上消失，取而代之的是‘边茶贸易’制度”。D项的载体是这样的，“内地对藏区马匹的需求虽然减少，却对藏区皮革、黄金，以及虫草、贝母等珍贵药材的需求大幅增加”，这两句话前后是转折关系，并不象D项所表述的是因果关系。A项在原文中的表述在第一段，其表述的意思是说“茶马古道”一词的来历，在唐代已有记载的是“茶马互市”，“古道”的说法是后来才有的，自然“茶马古道”这一说法的形成不应该早于唐代。出题者将“茶马古道”这一现象与该词的演变历史联系在一起，似乎有意与答题者周旋，考生只有明确该段主旨才可正确作答。
命题干扰项而言，常用“声东击西、望文生义、以偏概全、强加关系、偷换概念、混淆是非、以假乱真、随意拔高、来源欠究、谦敬错位、张冠李戴”，等等。考生明白了这个原理就采取相应的对策。例如：你“声东击西”，我就“避虚就实”；你“望文生义”，我就“旁敲侧击”；你“张冠李戴”，我就“选点突破”，等等。如果某些考生熟练掌握了这一套对付的方法，而对另外的考生来说就是不公允的，因为这毕竟不是“学术”，而是“骗术”。
这就是《孙子兵法•虚实篇》所说：“善战者致人而不致于人。”意思是善于打仗的人，能调动敌人而不被敌人调动。现在的高考语文是应试的模式，找到规律、掌握主动，也就能取胜，无须多大能力。这就是湖北高考复习资料《黄冈兵法》、《荆州奇谋》卖得红火的原因吧。
我们提倡人文素质的高考就是要求在命题过程中完全是遵循周知性、真实性、规范性、有效性的程序操作的。 现在的有些高考题，就像老鼠永远猜不透猫的心思，而猫也从来不曾真正了解过老鼠。尤其是作文题，为避免宿构、评分误差，就找一些刁钻古怪的材料或命题，这样的高考，能考出考生的运用能力和终身受益的语文素养吗？
我们应该向有安全问题的高考试题亮起红灯，试看2005年的高考试题。
                                                  作者邮箱： Wxl689a@163.com





附录：一份高考试题17处错
2004年（全国卷1：山东、山西、河南、河北、安徽、江西考卷）
题目和答案：文字方面的疏忽3处；标点失误5处；表述不准确4处；设题答案不严密4处；自相矛盾1题。至少17处问题。
      一、文字方面的疏忽 
      1、 第1题A组“叱诧风云”的“诧”（chà）应为“咤”（zhà）。“诧”有夸耀、惊讶等意思，“咤”有怒吼、哀叹等意思。没有“叱诧风云”只有“叱咤风云”。 
      2、文言文段中，“姑年老寿终，夫娣先怀嫌忌”一句“娣”，当为“女弟”之误。查《后汉书•孟尝传》，可证明这一点。从意思上看，“娣”的义项大致是①古代称丈夫的弟妇：～姒（妯娌）。②古代姐姐称妹妹。③诸妾中的最小者。 
      “女弟”，《辞海》释：妹妹。“夫女弟”即丈夫的妹妹，对妻子来说，即小姑子。第14题给定A项正确答案说“上虞寡妇婆母寿终后，受小姑子诬告冤屈而死”，可证明文段中应为“女弟”，而不是“娣”。 
      3、第14题B项中“以致”当为“以至”之误。“以致”：使得，因此,结果,表示前一分句导致的结果。“以至”，也表示结果。虽然都是表示结果的连词，但“以至”的使用范围宽些，“以致”只用来表示后果、恶果等不好的结果。“去珠复还，饥民蒙活”是好的结果，应该用“以至”，不能用“以致”。 
      二、标点符号上的失误 
1、第5题标点符号使用题A项：中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，观察对手，摸清自身。” 
      [析]“这次奥运会前的热身赛”有歧义，至少有两种理解：一是“这次”直接修饰“奥运会”，指“这次奥运会”；二是“这次”修饰“热身赛”，指“这次热身赛”。把语序调整为“奥运会前的这次热身赛”即可消除歧义。
2、第16题中，“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？表达了他什么样的思想情感？”
[析]句中两个问号使用有问题。“试析……”是提出要求，有祈使语气，并非提出疑问，所以第一个问号应改为逗号，第二个问号应改为句号。 
3、第14题B“前任宰守贪鄙因而‘珠渐迁徙’”，原文是“珠遂渐徙于……”。这里要么是误丢“遂”字，要么是非完整引用，误用了引号。 
4、第21题D项：作者巧用古代名句，善造意境。意境的营造和名句的妙用自然和谐、相得益彰，使人读后能获得“文中有画，画中有文”的美感，韵味无穷。 
     [析]据标点符号的使用规则，并列的词语或短语作谓语，并列的词语或短语之间一般要用逗号，如孙犁《荷花淀》中的一句话：你要不断步，识字，生产。因此可以认定“自然和谐”“相得益彰”之间不应用顿号，而应用逗号。 
 5、第22题的题干：将下面的句子改写成几个短句（可调整语序、适当增减词语），做到既保留全部信息，又语言简明。 
[析]括号位置有误。括号分为句内括号和句外括号两种。括号里的内容只是注释或补充说明某词语的，这种括号为句内括号，句内括号应紧跟该词语；括号内的内容是注释或补充说明整个句子的，这种括号为句外括号，句外括号应用在句末的点号之后。题干中的括号不是对“几个短句”的补充说明，而应是对“将下面的句子改写成几个短句”这句话的补充说明，为句外括号，所以要把括号移到第一个逗号的后面，即题干应这样表述：将下面的句子改写成几个短句，（可调整语序、适当增减词语）做到既保留全部信息，又语言简明。

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