概要：（2）复杂词组的组合关系这实际上是词的组合的层次关系问题。表面上看，复杂词组是多个词成线性排列的，例如“北京大学/有/许多/外国/学生”共有五个词，受发音时间和发音器官的限制，说话时是说完一个词再说一个词。但实际上复杂词组中各个成分的关系却并不一定就是一个词与紧接着的下一个词相互组合的。比如上面的这个语言片段，就首先是“北京大学”与“有许多外国学生”组合成的主谓词组，因此“有”并不是先与“北京大学”组合，而是先与“许多外国学生”组合，即谓语是“有”与“许多外国学生”组合成的动宾词组；同样宾语“许多外国学生”又是“许多”与“外国学生”组合成的偏正词组；“外国学生”是更低一层的偏正词组，这样可以一层一层地一直分析到词。反过来也可以说复杂词组总是词与词先组合成简单词组，如“外国”与“学生”先组合成偏正词组，这个词组又作为一个整体成分与“许多”组合成“许多外国学生”这样的上一级偏正词组，依此类推就可以逐步扩展成复杂的词组。这种把复杂词组逐层切分一直到词为止，或从词开始逐层组合一直到复杂词组为止的方法，就叫作“直接组成成分分析法”或“层次分析法”。“北京大学有许多外国学生”这

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（2）复杂词组的组合关系
这实际上是词的组合的层次关系问题。表面上看，复杂词组是多个词成线性排列的，例如“北京大学/有/许多/外国/学生”共有五个词，受发音时间和发音器官的限制，说话时是说完一个词再说一个词。但实际上复杂词组中各个成分的关系却并不一定就是一个词与紧接着的下一个词相互组合的。比如上面的这个语言片段，就首先是“北京大学”与“有许多外国学生”组合成的主谓词组，因此“有”并不是先与“北京大学”组合，而是先与“许多外国学生”组合，即谓语是“有”与“许多外国学生”组合成的动宾词组；同样宾语“许多外国学生”又是“许多”与“外国学生”组合成的偏正词组；“外国学生”是更低一层的偏正词组，这样可以一层一层地一直分析到词。反过来也可以说复杂词组总是词与词先组合成简单词组，如“外国”与“学生”先组合成偏正词组，这个词组又作为一个整体成分与“许多”组合成“许多外国学生”这样的上一级偏正词组，依此类推就可以逐步扩展成复杂的词组。这种把复杂词组逐层切分一直到词为止，或从词开始逐层组合一直到复杂词组为止的方法，就叫作“直接组成成分分析法”或“层次分析法”。
“北京大学有许多外国学生”这个由五个词组合成的复杂词组实际上可分为四层，也一共包含四个不同的词组。这些词组都可以分成两个部分（如果是联合词组也可以分成三个或三个以上的部分），这两部分就是这个层次的词组的“直接组成成分”。复杂词组的层次，即各级直接组成成分，不能任意切分。比如如果把这个复杂词组切分成“北京大学有/许多外国学生”就不正确，因为切分的两边无法相互组合，即不能构成词组结构。再如把其中宾语切分成“许多外国/学生”也不正确，因为不但切分的两边无法相互组合，切分出来的“许多外国”也不是词组中本来的词语搭配意义。由此可见，层次分析必须依据两条原则：一是“成结构”。即任何时候切分的两边都必须能互相组合成词组结构；二是“有意义”，即任何时候切分的两边都不但要有意义，而且必须是本来词组中词语的搭配意义。

 

追忆

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