概要：励志小木屋 千百年来，歌颂母爱的诗词歌赋浩如烟海孟郊《游子吟》母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。——字严 在孩子们的口头心里，母亲就是上帝的名字。——萨克雷《名利场》 世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 学习过程 一、预习热身1、了解一代文豪——泰戈尔 泰戈尔，（ ）诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《 》、《 》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，泰戈尔从小就生活在宗教的氛围中。他的父亲戴温德拉纳特对“吠陀”和“奥义书”都很有研究，在当时的社会上被称为“大仙”，正是这种文化背景，使泰戈尔的诗歌体现了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙统一的“梵我合一”的观念，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 2、整体感知我们在预习的时候，头脑中一定会浮现孩子和他母亲的形象。再仔细想一想，说说看，诗中的“我”是个怎样的孩子，他母亲是个怎样的人。例如：“我从课文读到了一个___________________

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励志小木屋 
千百年来，歌颂母爱的诗词歌赋浩如烟海
孟郊《游子吟》
母亲，人间第一亲；母爱，人间第一情。——字严 
在孩子们的口头心里，母亲就是上帝的名字。——萨克雷《名利场》 
世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 
学习过程 
一、预习热身
1、了解一代文豪——泰戈尔
   泰戈尔，（     ）诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《     》、《      》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，泰戈尔从小就生活在宗教的氛围中。他的父亲戴温德拉纳特对“吠陀”和“奥义书”都很有研究，在当时的社会上被称为“大仙”，正是这种文化背景，使泰戈尔的诗歌体现了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙统一的“梵我合一”的观念，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。  
2、整体感知
我们在预习的时候，头脑中一定会浮现孩子和他母亲的形象。再仔细想一想，说说看，诗中的“我”是个怎样的孩子，他母亲是个怎样的人。例如：“我从课文读到了一个___________________的孩子。我从课文读到了一个__________________的妈妈。”


二、 与名篇交流（读文） 
《金色花》是一首充满母爱的诗歌，请同学用自己喜欢的方式自由诵读，感受诗中的真情！
1、 倾情诵读，学习朗读，感受语言美。 

2、 激情朗读，个性张扬
学生表演读、评点。
    小提示：朗读指导
感情：依恋、深爱……语气：撒娇、欣喜、担忧、生气……
语速：快、稍快、慢、稍慢……轻重：重音、轻音……
三、与名文对话（读问） 
1、我质疑、我探究
我们已经感受了诗歌的语言美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来说出自己的疑问，或许能帮助我们发现美的根源所在。        那大家有没有疑问？看“疑义相与析”。 
方式：角色虚拟，用对话的形式，询问交流。以文本为依据，结合“同步学习与探究”，小组合作，提出问题。 可参考《同步学习与探究》的“开放性作业” 



2、合作攻关，解决疑难


3、谈笑教室间，潇洒品美文 
本文语言情味很浓，找出你最喜欢的句子，读一读，品一品，说说好在哪里。
方法： 1、理解词句的含义； 2、展开联想和想象； 3、揣摩人物的心理。 


    现在我们来共同交流一下。谁愿意和同学们分享你的感悟。


4深情背诵自己喜欢的一段
孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，用小草的芳馨， 用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从背诵做起，从点点滴滴做起。




 四、心灵回音（读己）
1、我倾诉、我创作    “课堂有礼 ”
如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化，那么，你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的满怀爱意呢？赶快写出来吧。以“假如我变成了…”开头，请按照下面的格式，借助一种具体的形象来抒发你对母亲的爱。
妈妈，我想变成……当你……的时候， 我…当你……的时候， 我…送出礼物。





2、真情表达，升华情感
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大
请同学们在感悟诗歌的基础上，联系生活体验，把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，在母亲节（每年五月的第二个星期日）或妈妈的生日送给妈妈。抒发对母亲感恩情怀。





展示作品，师生点评。 

五、课堂检测
我们再来读读下面两首诗，看看与课文相比有何异同。
小小的花/也想抬起头来/感谢春光的爱—— 
然而那深厚的恩慈/反使他终于沉默/ 
母亲啊/你是那春光吗/（我就是那小小的花）              
 ——选自冰心的《繁星》 
假如我变成一朵金色花/我要是那最香的一朵/在你经过时芳香你的衣袖/ 
假如我变成一朵金色花/我要是那最艳的一朵/在你休息时赏悦你的双目/ 
假如我变成一朵金色花/我要是那最盛的一朵/在你工作时做你遮阳的伞/ 
妈妈，其实我最想的/还是依偎在你膝头上/听那永远新鲜的老歌。       
              ——教者根据课文改写 
① 三首诗主旨相同，都表达了───────────
② 课文还表现了儿童的────── 的情趣。语言口语化强，突出一个─ 字。 
③ 冰心的诗和改写的诗情更浓，突出一个“─”字
六、直面心灵 
泰戈尔，您使我懂得了            
可以是对本堂课的反思与评判，也可以是对泰戈尔的解读和评价，还可以是自己受到的激励和启示 




七、快乐作业 
1、  爱在左，幸福在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫…… 
  有爱，便有一切……
以“妈妈，我想说爱您”为题写一篇短文，表现你对妈妈的深情。
2、结合《同步与探究》、学案预习下一篇文章
              八、教师寄语 
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。 
这个世界上我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切…