概要：（9）朝歌夜弦 (名词作动词，歌唱；奏乐) （10）鼎铛玉石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做) （11）金块珠砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做) 古今异义 （1）直走咸阳 古义：跑 今义：行 （2）钩心斗角 古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。 （3）一宫之间，而气候不齐 古义：雨雪晴阴 今义：一个地区的气象状况 （4）明星荧荧，开妆镜也 古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。 （5）韩魏之经营，齐楚之精英 古义：金玉珠宝 今义：筹划并管理（企业等） 古义：金玉珠宝 今义：精华，也指出类拔萃的人 【文本分析】1阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景:（ 六王毕，四海一 ）阿房宫面积之大地域之广:（ 覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。）阿房宫楼阁之高:（ 隔离天日 ）阿房宫楼台之多:（ 五步一楼，十步一阁, 矗不知其几千万落 ）人们进入阿房宫内部的感受:（高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄 ）2作者描写阿房宫运用了:（ 对偶,排比,

阿房宫赋导学案(苏教版高一必修备课资料),标签：语文备课资料,http://www.51jxk.com
（9）朝歌夜弦 (名词作动词，歌唱；奏乐) 
（10）鼎铛玉石 (名词用作动词，把鼎当做；把玉当做) 
（11）金块珠砾 (名词用作动词，把金当做；把珠当做) 
古今异义 
（1）直走咸阳 古义：跑 今义：行 
（2）钩心斗角 古义：宫室结构参差错落，精巧工致；今常用来比喻用尽心思，明争暗斗。 
（3）一宫之间，而气候不齐 古义：雨雪晴阴 今义：一个地区的气象状况 
（4）明星荧荧，开妆镜也 古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出名的人。 
（5）韩魏之经营，齐楚之精英 古义：金玉珠宝 今义：筹划并管理（企业等） 
     古义：金玉珠宝 今义：精华，也指出类拔萃的人 
【文本分析】
1阅读第一段根据提示用文中语句填空
阿房宫建造历史背景:（ 六王毕，四海一  ）
阿房宫面积之大地域之广:（ 覆压三百余里，隔离天日,骊山北构而西折，直走咸阳。）
阿房宫楼阁之高:（   隔离天日    ）
阿房宫楼台之多:（   五步一楼，十步一阁,  矗不知其几千万落    ）
人们进入阿房宫内部的感受:（高低冥迷,不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄  ）
2作者描写阿房宫运用了:（ 对偶,排比,比喻,夸张,对比,大胆的想象）手法
3概括第一段内容
 a细写阿房宫的:（     楼、台、殿、阁  长桥、复道、歌台、舞殿  ）
 b用一两个词概括阿房宫的特点:（ 宏伟,雄伟,壮美,壮丽,庞大等）
阅读第二段
“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”
这一节运用了（夸张对比 ）手法极显宫女之（ 众,多 ），宫廷生活之（ 奢靡荒yin）。
《阿房宫赋》导学案（第二课时）
【课前预习】
结合注释弄懂文意，解释划线字词： 
（1）一人之心，万人之心（心：心意，意愿。） 
（2）秦爱纷奢（纷：多，繁。） 
（3）人亦念其家（念：顾念。） 
（4）奈何取之尽锱铢（奈何：怎么，为什么。） 
（5）多于南亩之农夫（于：比。南亩：农田。） 
（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（周：全。） 
（7）戍卒叫，函谷举（举：被攻占。） 
（8）族秦者，秦也，非天下也（族：名词作动词，族灭。） 
（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（使：假使，如果。爱：爱护。） 
（10）则递三世可至万世而为君。（递：传递。为：做。） 
（11）谁得而族灭（得：能够。） 
（12）秦人不暇自哀（哀：哀叹。） 
（13）后人哀之而不鉴之（鉴：意动用法，以为鉴。） 
【研习文本】
1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”
问：用连贯的（ 排比）句式，用（前后对比）手法；
    展现了秦王朝（奢侈,腐化,浪费,挥霍无度,穷奢极欲,滥用民力）
同时也指明秦灭亡的原因。
2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”（注意划线字的意思）
问：作者设计了两个（假设）兼论六国和秦的灭亡，共同原因：（不爱其民 ）
3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”
㈠句中四处“后人”之所指是：（B） ①②④：秦以后唐以前的人；③唐以后的人。。 
㈡这句话表明作者的写作意图在于:
借古讽今,历史教训,警示后人,讽谏统治者.
【拓展训练】
4阅读下面一首诗，回答问题。 
（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子： 
独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。 
（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。 
　 (说明)诗中用通俗的语言对秦始皇进行辛辣的讽刺，既肯定他削平六国、统一天下的艰辛，又批评他不知体恤百姓，一味残暴，以至断送天下的愚蠢。末两句写秦始皇苦心经营的坟墓，到后来被牧童失火烧毁，他自己只落得个尸骨不全的可悲下场。这是对秦始皇梦想独霸天下、万世为君的深刻讽刺。这首诗的主题思想和《阿房宫赋》相似，也是借古讽今，劝谕当政者不要胡作非为，以免引起人民的反抗。
详解:
“却为道旁穷百姓”是理解这首诗的关键。首句是说始皇最终拥有了天下。周鼎代表国家政权。他拥有天下后曾巡游各地，于是引起刘项的“引颈”而观。项羽更是明确发出了“彼可取而代之”的想法，吓得项伯赶快捂住的嘴，告诉他这是要灭族的！可项羽后来还是真做了当年想做的事。所以我认为第四句的主语仍然是始皇，他因为道旁引颈而观的刘、项要想夺他的天下，于是不惜使天下百姓穷困，例如“收天下之兵聚之咸阳”“焚百家之言以愚黔首”之类。可是这些做法并未有效果，“黔首不愚尔益愚”，最后自以为“金城汤池”的关中却成了始皇自掘的坟墓。

《阿房宫赋》导学案（第三课时）
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照学案一知识链接）
一：描写运用了哪些手法？
结合文本：大胆的想象，离奇的夸张，形象地比喻，强烈的对比，流畅的排比
二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。
前文的描写为文后的（议论）做（铺垫），这就是赋（体物写志）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。
三：本文在句式上有何特点？
1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（铺排或铺陈）的手法，气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。
请你在文中再找一个例子说明：
2句式上还具有骈文的哪些特点。
整散句结合，长短句结合，对偶押韵有致，错落有致，节奏鲜明，具有诗歌散文的双重特点，富有表现力。
【知识整理】
（1）一
①六王毕，四海一（统一）②楚人一炬，可怜焦土（数词）
③黄鹤一去不复返（一旦）
④而或长烟一空，皓月千里（全，都）
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（专一）
⑥合从缔交，相与为一（一体） ⑦一鼓作气（初次，第一次）
（2）爱
①秦爱纷奢，人亦念其家（喜爱） ②使秦复爱六国之人（爱护）
③不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜） ④向使三国各爱其地（爱惜）
（3）取
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（夺取） ②青，取之于蓝，而青于蓝（提取）
③今入关，财物无所取（拿） ④今若遣此妇，终老不复取（同“娶”）
（4）族
①族秦者秦也，非天下也（灭族）
②士大夫之族，曰师曰弟子云者（类）
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族）
（5）使
①使负栋之柱，多于南亩之农夫（叫、让，使令动词）
②使六国各爱其人（假使，连词）
③若使烛之武见秦君，师必退（派遣，动词）
④人皆得以隶使之（使用，驱使，动词）
⑤两军交战，不斩来使（使者，名词
二、虚词
（1）焉
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（助词，……的样子）
②或师焉，或不焉（语气助词） ③且焉置土石（代词，哪里）
④焉用亡郑以陪邻（怎么）  ⑤积土成山，风雨兴焉（兼词，在那里）
⑥犹且从师而问焉（相当于“之”）
（2）而：
①骊山北构而西折（并列连词，又）②不敢言而敢怒（转折连词，却、但是）
③谁得而族灭也（表修饰） ④诸君而有意，瞻予马首可也（表假设，如果、假使）
⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”（代词，你）
（3）夫
①嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦（语气助词，表感叹）
②夫大国，难测也，惧有伏焉（语气助词，用于句首，引起议论）
③予观夫巴陵胜状（指示代词，那个）
④遂率子孙荷担者三夫（成年男子的通称）
三、句式
（1）判断句：灭六国者，六国也。族秦者，秦也。
（2）被动句：戍卒叫，函谷举．（意念上的被动，举，拔，攻占。此处为被攻占的意思）

下面四句话中的四个“使”字的用法不同于其他三项的是（  ）答案为C项，该项为连词，假若，假使；其余三项为使今动词，叫，让。
阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。
答案：①往日我偶然见到有十多位文士，眉飞色舞，击掌赞叹，在共同读一卷文书，我一看原来是杜牧的《阿房宫赋》。
②众考生里有很多人说杜牧性格懒散、放纵不拘小节，不过我照你的意见办，不敢再变了。
③杜牧生性刚直，有出众的节操，他从不显现谨小慎微的样子，敢于评论军国大事，指出时政利弊尤为切至。
 

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