概要：□程汉杰 当科利华的CSC电子备课系统于1997年10月在首届国际汉语文教育研讨会上引起国内外学者的强烈反响的同时，也引起了我极大的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，有了兴趣、学习的积极性也就来了。整个寒假，我几乎天天坐在计算机前，操作CSC电子备课系统，有时是寻找一个资料，有时是为了学习电脑操作，有时则干脆是为了寻找那份多年来追求的“现代化”的感觉。初步的尝试，CSC电子备课系统给我的感受可真是太多太多！同时我也深深地感到信息手段对教育的影响是带有变革意义的。 一、每个人都可拥有的图书馆我从60年代初步入中学教坛。30多年来，备课完全是手工操作。而现在，“系统”在手，随心所欲。我虽然只学会了用手按鼠标器，但却可以迅速找到所需的大量资料。比如要备《背影》一课，当我把初中语文第一册的光盘放进计算机，用鼠标器一点，第一册的篇目全出来了；再点一次，课文即迅速出现了。同时，在荧屏左侧现出“备课导引”、“资料汇集”、“教学提示”、“教案示例”、“纵深研究”、“反馈小结”等6个栏目。再用鼠标器点一下“备课导引”，屏屏上马上出现12个小栏目：目的要求、要点难点、作者简介、写作

信息技术手段对教育改革的重大影响——学用CSC电子备课系统的初步感受,标签：语文备课资料,http://www.51jxk.com





□程汉杰 

    当科利华的CSC电子备课系统于1997年10月在首届国际汉语文教育研讨会上引起国内外学者的强烈反响的同时，也引起了我极大的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，有了兴趣、学习的积极性也就来了。整个寒假，我几乎天天坐在计算机前，操作CSC电子备课系统，有时是寻找一个资料，有时是为了学习电脑操作，有时则干脆是为了寻找那份多年来追求的“现代化”的感觉。初步的尝试，CSC电子备课系统给我的感受可真是太多太多！同时我也深深地感到信息手段对教育的影响是带有变革意义的。 一、每个人都可拥有的图书馆我从60年代初步入中学教坛。30多年来，备课完全是手工操作。而现在，“系统”在手，随心所欲。我虽然只学会了用手按鼠标器，但却可以迅速找到所需的大量资料。比如要备《背影》一课，当我把初中语文第一册的光盘放进计算机，用鼠标器一点，第一册的篇目全出来了；再点一次，课文即迅速出现了。同时，在荧屏左侧现出“备课导引”、“资料汇集”、“教学提示”、“教案示例”、“纵深研究”、“反馈小结”等6个栏目。再用鼠标器点一下“备课导引”，屏屏上马上出现12个小栏目：目的要求、要点难点、作者简介、写作背景、词语解释、语法修辞、段落评点、主题思想、写作特点、相关知识、作业练习、多媒体选。这12个栏目的内容，都是备课之必需内容。可以一一阅读，适当摘要，为我所用。一般来说，将这12个栏目的内容读完之后，即可满足备课之需了。若在过去，光寻找这几方面的内容，恐怕没有几天的时间是完不成的。倘若还嫌不足，要从更广更深的角度了解有关《背影》的情况，还可以从“资料汇集”中去搜集。“资料汇集”栏目下，又分为作者介绍库、时代背景库、词语修辞库、篇章结构库、思想内容库、写作特点库、相关知识库、练习测试库、多媒体资料库、词语解释库等10个库。每个“库”内都搜集了相当详尽的有关资料。比如写作特点库中，就搜集了相当详尽的有关资料，它搜集了散于各种教参、报刊中有关《背影》的写作特点的分析。我可以比较其深浅、优劣，选择学生能接受的编入教案当中。资料搜集完备之后，我还可以找到“教学提示”栏目，这里面有全国各地优秀教师根据自己的经验写出的对此篇课文教学的提示性意见，可供参考。此外，从“教案示例”中，我还可以随意从选取的几则教案中汲取营养，取其精华，为我所用。在“纵深研究”栏目中，又集中了社会上专家学者们对这一课书研究的成果，为我们更深入地理解课文提供了保证。除此之外，在“通库功能区”还有“语文博览”、“教法论述”、“作家作品”、“课文资料”、“参考试题”等栏目，为我们语文教师的备课、业务学习进修提供了丰富的资料。比如，我们从“作家作品”中可以找到中学语文课文的数十位作家的作品，从“课文资料”中可看到初、高中各册教材中的全部课文。只要用鼠标器一点，想要的资料即可随时映现。总之，如果说信息手段给我的是一座对语文老师来讲是包罗万象的图书馆，是丝毫没有夸张的，是实实在在的，并且是每一个人都可以拥有的图书馆。 二、最好的义务教师和资料员 CSC电子备课系统给我带来的不仅是一座图书馆，而且为我请来了不要报酬的义务教师和资料员，也是丝毫不为过的。教学备课不光需要资料，光有资料，没有时间看，或者阅读效率低，照样不行。而现在，“系统”在手，只要拿起鼠标器，有目标地一点，时代背景出来了，再一点，作者介绍出来了；再一点，思想内容分析出来了……那么快，那么准，而且是丰富、全面。我是山东人，上的不是师范大学，上学时没有当教师的思想准备，因此普通话也没学好。但到了中学，尤其是教语文，不仅需要说普通话，而且要标准；否则，学生听不懂，课就没法上。怎么办？课下从头学，尤其是一些字的读音，由于方言的习惯势力，老是出错。为此，多少个日日夜夜，为了不至于在课堂上闹笑话，对好多字的读音、声调我要一个字一个字地查字典。若需要范读课文，那就更糟了。老实说，若从说普通话这一项来说，我到今也不能算是一个合格的语文教师。倘若当时我有了CSC电子备课系统，若需范读，只要启动文中相配的多媒体系统，声音、影像、背景音乐，便浑然一体，使人有身临其境之感。我想，即使我再笨，方言习惯势力再强，借助CSC的多媒体系统，一年、两年，最多三年五年总可以学好普通话吧。作为教师，总要教给学生一些规律性的东西。只有掌握规律，才能使学习事半功倍，举一反三。但在过去，要总结一点规律，何其难也！比如要总结高考试题的规律，历年的试题就很难找到，更甭说找齐。没有全部资料，何谈寻找规律？而这套软件为我总结规律提供了极大的方便。当我启动“通库功能区”，用鼠标器一点“参考试题”栏，建国以来历年的高考语文试题历历在目。假如我要总结现代文阅读题的命题趋向，总结现代文阅读的规律，就可以按“考试说明”中有关现代文阅读的要求，按“条”收集历年考题。比如把关于“理解文中句子”的试题一一摘录下来，打印出来，就是一份历年高考中关于理解文中句子试题的汇编。有了这个“汇编”，下一番分析综合功夫，这一类题的例题思路、趋势便可一目了然。若再根据这思路、趋势为学生总结一些准确理解文中句子的规律让学生掌握，并尽量熟练，那就会形成技巧。有了这技巧，学生再做此类题目，那当然是手到擒来，还有什么困难呢？语文学习实现了规律化，当然效率就会成倍地提高，因此若从提高效率的观念来说，科利华送给我的不只是物质的财富，更重要的相当于人力上的支援，它使我在宝贵的人生路程中，节约了时间，提高了效率。 三、为高效阅读研究插上翅膀近些年来，为了适应时代的需要，我在高效阅读研究上颇下了一些功夫，取得了一些效果。学生经过严格地高效阅读训练，阅读速度与阅读效率可以迅速得到提高。但是，十多年来，高效阅读训练的方法，基本上还是手工式操作：选好文章，编好测试题，刻印出来，计时训练。由于时代在前进，情况在变化，训练材料之多与教师本身的有限精力，形成了矛盾。如何才能提高训练效果，已成为我近几年来反复思考的问题。而该系统材料丰富，文字之多以亿计，但又是与语文学习有关的资料，其难度亦适于中学生阅读。学生倘能人手一机，在高效阅读训练中，只需限定阅读时间、阅读范围，仍可用计时法或限时法测试学生获取信息量的大小，用数据的反馈激发学生的阅读积极性。这样一来，利用此系统就可以直接用于高效阅读训练，当然，还可以让他们在其中收集更多的材料这就等于为高效阅训练插上了一双翅膀！同时，学生使用这套软件既可进行高效新闻记者训练，又可以根据自己的阅读能力，根据训练的需要掌握阅读速度，或快或慢或行或停。既可快速检索资料，又可精研细读某些篇章，为高效阅读提供无限的空间。高效阅读的技巧中，有一种是程序阅读法。程序阅读法的理论依据是人的大脑有一个具有独特理解功能的灵感神经区，它在阅读过程中起着十分重要的作用。人的大脑还有一种特性，在接收信息时具有明显的选择性，处理信息能够遵守严格的程序。因此，在阅读训练中，如能使自己逐渐形成一个固定的思维程序，对提高阅读速度是能起很大作用。我们在阅读时，根据不同的阅读需要，规定好阅读的程序（比如速读程序、快速辨析思路程序等），阅读时依次解决程序中的问题，而且使这个程序在自己头脑中形成定势，形成习惯，只要一阅读，就习惯地循着程序中的问题去理解。这样久而久之，就会形成阅读的思维程序，从而达到提高速度与效率的目的。在CSC电子备课系统中的“备课导引”栏目内，有12项内容（见前），这12项内容是备课过程中所必须了解的，也是语文备课的程序。如果我们每次备课均按这12项内容去寻找资料，久而久之，在我们的头脑中就形成了定势。如果利用CSC电子备课系统连续备上数课、十数课书，备课的思路也就形成了。这对有经验的教师来说，可以因此而大大提高效率，对青年教师来说，则正是学习备课而逐步走上规范化的过程，其意义都是显而易见的。人过60岁，本该休息。但科利华的这套电子备课系统却触动了我的兴奋的神经，初步尝到了“现代化”的快感，于是兴趣倍增，从头学起了电脑。效率倍增，却丝毫不觉其苦，也算一大乐事。因此，我形成这样一个认识：对语文老师来说，能够拥有一套CSC电子备课系统，确确实实是等于拥有了无尽的宝藏。我想作为学校的领导者，倘能为语文教研组配置一套CSC电子备课系统，不论是对提高教师的素质还是教学水平都将是天大的好事！（作者单位：北京铁路第二中学100045）（选自《中国电化教育》 1998年第5期第35版）