概要： 六、研究性学习的评价策略 评价是研究性学习过程中的重要环节。评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，诸如学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息资料的收集、处理和判断等。重视学生学习的主动性、创造性和积极性评价等。重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程，同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励学生积极进取、勇于创新的氛围。重视应用能力的评价，研究性学习评价强调的是学生在问题提出和解决中主动获取知识、应用知识。重视学生主动探求、创新勇气和能力的评价。重视体验，包括使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力、气质等自我认识和自我教育的发展的评价。重视全员参与的评价。 评价要贯穿于研究性学习的全过程。从三个环节入手，即开题评价、中期评价和结题评价。开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问

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   六、研究性学习的评价策略
   评价是研究性学习过程中的重要环节。评价的内容与方式必须充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践。因此，要采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，诸如学习方式、思维方式、知识整理与综合、信息资料的收集、处理和判断等。重视学生学习的主动性、创造性和积极性评价等。重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程，同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励学生积极进取、勇于创新的氛围。重视应用能力的评价，研究性学习评价强调的是学生在问题提出和解决中主动获取知识、应用知识。重视学生主动探求、创新勇气和能力的评价。重视体验，包括使命感、责任感、自信心、进取心、意志、毅力、气质等自我认识和自我教育的发展的评价。重视全员参与的评价。
  评价要贯穿于研究性学习的全过程。从三个环节入手，即开题评价、中期评价和结题评价。开题评价要关注学生发现问题、提出问题、提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况，,以及研究过程中遇到的问题、困难和解决问题、克服困难的情况等。对评价结果要及时反馈，对于在研究中学生自己难以解决的问题，要通过教师指点、学生小组内部讨论、学生小组间交流等方式予以解决。结题评价主要对学生参与研究性学习全过程的情况、体验情况、资料积累情况、结题情况、研究结果及成果展示方式等进行评价。
  开展研究性学习，使学生经历了课题的确定，信息收集和筛选，社会调研，研究方法的选用，得出结论等各个环节，培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。
参考资料：①霍益萍、张人红：《研究性学习的特点和课程定位》、《课程、教材、教法》2000年第11期。
②[美]罗卜特.E.斯莱文著,王红泽译:《合作学习与学生成绩：六种理论观点》，《外国教育资料》1993年第1期。
③王国章、吴永玲：《合作学习及其尝试》，《教育改革》1995年第1期。
④《化学课程标准解读》化学课程标准研制组编写《新课程理念与初中化学课程改革》吴俊明主编

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