概要：六、研究性课程的管理 研究性课程是作为必修课列入普通高中课程计划的、全体学 生参与的、学校自主开发的课程，与其他课程类型相比具有许多 新的特点，需要各级教育行政部门和学校加强管理，并注意结合 本地、本校实际在管理上开拓、创新。 1、学校对研究性课程的管理 学校要在组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面， 加强对研究性课程从开发、实施到评价的全过程管理。 （1）学校应建立起相应的指导、管理小组，承担校内外指 导力量的组织协调，统筹安排好设备利用、研究活动落实、实施 情况检查等项工作，以保证研究性课程的有效实施。 （2）学校要结合本校实际情况，制定必要的规章制度，如计算教师工作量制度、校内设施设备使用制度、课程实施情况检 制度、实施结果的评价制度、对优秀学生和指导者的激励制度等，使研究性课程的实施和管理较快地走向规范化。 （3）教师要承担起指导学生参与研究性学习活动和采取相应管理措施的职责。要注意加强个学科教师之间的联系与合作， 发挥年级组在组织、统筹、协调上的作用，实现资源共享和经验 分享。 （4）研究性课程一般可

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六、研究性课程的管理
     　　研究性课程是作为必修课列入普通高中课程计划的、全体学 生参与的、学校自主开发的课程，与其他课程类型相比具有许多 新的特点，需要各级教育行政部门和学校加强管理，并注意结合 本地、本校实际在管理上开拓、创新。 
    1、学校对研究性课程的管理 学校要在组织建设、制度建设、学习评定和统筹协调等方面， 加强对研究性课程从开发、实施到评价的全过程管理。 
    （1）学校应建立起相应的指导、管理小组，承担校内外指 导力量的组织协调，统筹安排好设备利用、研究活动落实、实施 情况检查等项工作，以保证研究性课程的有效实施。 
    （2）学校要结合本校实际情况，制定必要的规章制度，如计算教师工作量制度、校内设施设备使用制度、课程实施情况检 制度、实施结果的评价制度、对优秀学生和指导者的激励制度等，使研究性课程的实施和管理较快地走向规范化。 
    （3）教师要承担起指导学生参与研究性学习活动和采取相应管理措施的职责。要注意加强个学科教师之间的联系与合作， 发挥年级组在组织、统筹、协调上的作用，实现资源共享和经验 分享。 
    （4）研究性课程一般可实行学分制管理。
　　原则上学生每个学期按研究计划完成研究任务的，给予2个学分，此为基础学分； 研究活动开展较好、经认定取得较好研究结果的，再视情给予1-2 个学分，作为奖励学分。高中阶段学生取得10个学分为该课程 合格。学生参与课题（专题）研究的积极性愈高，研究态度愈认 真，研究结果愈多，则所获得的学分愈多。这种学分制管理制度， 有利于促进学生积极主动地学习，促进学生个性特长的发展，促 进学生实践能力和创新精神的发展。

     2、教育行政部门对研究性课程的管理 
　　地方教育行政部门对研究性课程要加强宣传，推动学校领导 转变教育观念，指导学校创造性地落实课程计划中的有关要求。 要在督导中增加对学校实施研究性课程情况（包括课程落实、制 度建设、资源利用等方面）的检查内容，并及时将督导评价的结 果向学校反馈；要采用多种形式组织区域性的、校际的实施研究 性课程经验交流活动，鼓励先进，加强推动的力度；要注意发挥 各级教研、科研部门对学校、教师实施研究性课程的指导作用， 及时发现和总结学校、教师在实践中的成功经验，加以推广。
     　　本市2000学年列入普通高中课程计划的研究性课程的课时 与自主性选修课程的课时通用，因为考虑到学生自主性选修课程 内容往往与其研究课题（专题）内容是互相联系的。课程计划内 规定的课时可作为集中性的实施方面的指导、学生研究计划方案 的论证、研究情况和研究结果的交流研讨等。研究课题（专题） 的开展主要利用学生课余时间、双休日时间进行学习、研究活动。

 
    七、研究性课程实施的保障措施 
    1、加强教师培训 教师培训是研究性课程有效实施的最重要的保障措施，地方 教育行政部门和学校都要十分重视通过多种形式开展教师培训工作。 
    （1）教师培训的主要目标是促进教师教育观念的转变，充分认识研究性课程对于培养学生实践能力、探究能力和创新精神 的重要意义；提高教师自身的科研素养和教师对学生开展研究性 学习活动的指导能力。在培训中，也要帮助教师了解并掌握一些 指导学生开展研究性学习活动的具体方法，从不同类型的案例中 获得多方面的启示。教师要重视相关资料的积累，逐步丰富适合 本地本校实际条件、受学生欢迎的研究专题的综合性资料储备。 
    （2）在普通高中课程计划中设置研究性课程，本身就具有 探索性和创新性，学校要把落实课程计划的要求与结合本地、本 校实际情况进行教育教学改革的探索结合起来，并通过鼓励、支 持教师对研究性课程实施问题的探究，促进教师的教学业务能力 和教学水平、研究水平的提高。

     2、教育资源的开发和利用 
    　　开放性、社会性和实践性是研究性课程的显著特征，它的实 施必然要求大大地扩展教育资源的利用范围。 
    （1）学校要因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育 资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源。学校 内部资源包括具有不同知识背景、特长、爱好的教师和职工，包 括图书馆、实验室、计算机房、校园等设施、设备和场地，也包 括反映学校文化的各种有形、无形的资源。社区和学生家长中也 有各种可以支持学生研究性学习活动开展的人力、物力、财力资 源，涉及的内容同样是丰富多彩的。有条件的学校还应该尽量利 用电子信息资源。
     学校要特别注意发展校外指导教师队伍，构建起指导学生研究性学习活动的人才资源库。 
     （2）地方教育行政部门应从实际出发、开拓思路，支持和 帮助学校开辟校外学习、研究的渠道，发展教育系统与外系统的 关系，在创设支持性的社会环境上发挥统筹协调作用。 
 

 

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