概要：一、诗歌的思想情感1.各种题材诗歌思想情感的侧重点⑴赠友送别诗：有的表达依依惜别或相思之情。如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达了诗人送别好友时无限依恋的感情；有的以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主， 如王勃《送杜少府之任蜀州 》，王维《送元二使安西》表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。 有的借送别表达自己的志向或怀抱， 如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，作者托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是平安健康，而是传达了自己冰清玉洁，坚持操守的信念；有的以送别为名，实为写景或抒发其他情感。杨万里《晓出净慈寺送林子方》 “毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。” 诗题名为送别，但全诗却无别意，在形象的描写中流露出对景物的喜爱之情。⑵山水田园诗：以描写为主（包括写景、写人、写场景,常用“白描”的手法），景中寄寓着诗人的情感。陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然等为代表。山水田园诗中的思想情感比较复杂，但描绘山川美景，钟情山水，抒发对宁静、平和、自由、隐逸生活的向往

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一、诗歌的思想情感
1.各种题材诗歌思想情感的侧重点
⑴赠友送别诗：有的表达依依惜别或相思之情。如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”表达了诗人送别好友时无限依恋的感情；有的以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主， 如王勃《送杜少府之任蜀州 》，王维《送元二使安西》表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。  有的借送别表达自己的志向或怀抱， 如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，作者托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是平安健康，而是传达了自己冰清玉洁，坚持操守的信念；有的以送别为名，实为写景或抒发其他情感。杨万里《晓出净慈寺送林子方》 “毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。” 诗题名为送别，但全诗却无别意，在形象的描写中流露出对景物的喜爱之情。
⑵山水田园诗：以描写为主（包括写景、写人、写场景,常用“白描”的手法），景中寄寓着诗人的情感。陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然等为代表。山水田园诗中的思想情感比较复杂，但描绘山川美景，钟情山水，抒发对宁静、平和、自由、隐逸生活的向往，表现闲适自得的心情的诗歌仍然居多。如王安石《书湖阴先生壁》“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”既表现了诗人罢相后对世事的淡泊心情，又暗含了对湖阴先生的隐居生活艳羡之意；孟浩然《过故人庄》 描绘出了优美宁静的田园风光，抒发了自己对田园生活的热爱和依恋；再如陶渊明《饮酒》（结庐在人境）此诗通过结庐人境、心远地偏、采菊见山、悠然自得的隐居生活的叙写，反映了诗人宁静闲适的田园生活乐趣，悠然自得的心境。刘长卿《送灵澈上人》全诗表达了诗人对灵澈的深挚的情谊，也表现出灵澈归山的清寂的风度。
⑶边塞征战诗：有对建功立业的渴望，报效祖国的激情，如杨炯《从军行》描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程，表现知识分子立功边陲的壮志豪情，慷慨雄壮；有表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，抒写征士的乡愁和家中妻子的离恨，如范仲淹《渔家傲》上阙写景，下阙抒情，表达了戍边将士建功立业的英雄气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活的艰苦；有的将自己的某种情感融入迥异于中原的广阔的自然景象的描绘中，如王之涣的《凉州词》“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”抒发了对戍边将士的深切同情，委婉批评了朝廷对他们的冷漠。再如王维的《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入其中。
⑷咏史怀古诗：多是对古代人或事的凭吊。有的抒古今变化、昔盛今衰的感慨，如张养浩的《山坡羊•潼关怀古》，杜甫《江南逢李龟年》中以对比的手法了表现了现在的衰落情景，抒发了作者无穷感慨；或借古讽今，劝诫今人不要一味贪图享乐，过度奢侈或穷兵黩武，以免重蹈历史覆辙，如杜牧《泊秦淮》；表达自己对历史事件或人物独特的见解，杜牧《赤壁》；或感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤，陈子昂《登幽州台歌》表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪。
⑸思乡闺怨诗及羁旅行役诗：则重在表现对亲人的思念，或表达妇女的柔情别绪、忧愁伤感，如温庭筠《望江南》。或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人的思念之情，马致远《秋思》。李白的《峨眉山月歌》抒发了对故乡的眷恋之情；《春夜洛城闻笛》表达了对家乡亲人的思念。
⑹咏物言志诗：一般以所咏之物为题，有时加上一个“咏”字。则借景（物）来表达自己远大的志向和自己高尚的品质。如杜甫《春夜喜雨》赋予了春雨无私地滋润万物，默默奉献、不求回报的美好品格，表达了诗人乐民之乐，喜民之喜，与广大劳动者息息相关的思想感情。陆游的《卜算子•咏梅 》，词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。同时都借助梅花表现了诗人自己不与世俗同流合污的高洁品质。于谦《石灰吟》作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵，有利于解题。例如：
月亮——代表思乡之情。月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）。它在许多诗人笔下都是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。
流水——多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 
杨柳—— “柳”与“留”谐音，多传达惜别怀远、思乡之情落花（落红、残红）——多传达青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。晏殊《浣溪沙》：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。” 
松、菊、梅——多传达高洁、坚贞之志。陶渊明《归去来兮辞》：“三径就荒，松竹犹存。”陆游《卜算子》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 
登高、凭栏——多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。” 
吹笛、吹箫、吹笙。多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。王之涣的《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
梧桐、萍、芭蕉——多传达光阴易逝、青春不再的惆怅与哀愁。文天祥《过零丁洋》：“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍。”
饮酒——多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”李清照《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”
鸦、杜鹃、猿、蝉——多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。辛弃疾《永遇乐》：“可堪回首，狐狸祠下，一片神鸦社鼓。”
鸿、雁、青鸟、鸳鸯、鹧鸪——多传达相思相爱、离愁、孤寂的情思。李商隐《无题》：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 
答题思路模式：抒发……的思想感情；反映……的社会现实；表现……的情趣；寄托……的情怀（如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）；表达……的追求；流露……的倾向；发出……的感慨；袒露……的心迹；造就……的情致。
二、诗歌的语言
语言鉴赏主要是对诗歌的词和句的鉴赏，常见的题型有：
◆炼字型。其提问方式为“这一联中最生动传神的是什么字?为什么?” 或“某一个字历来为人称道，你认为它好在哪里?””某一句中的某个字有何表达效果？”  这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。其一般答题步骤为： ①解释该字在句中的含义。②展开联想把该字放入原句中描述景象。③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
◆一词领全诗型。古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。其提问方式为“某词是全诗的关键，为什么?”或“统领全篇的词语是什么？是分析它的作用。” 这类题答题方法为： ①该词对突出主旨所起的作用。②)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
◆名句赏析型：题目形式有：①描述名句所展现的画面，并揭示诗句的含义。②解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。③解释诗词的意思，说出它们表达了作者怎样的思想感情。答题要点为：①明确诗中具体景物形象；②展开想象和联想，用自己的语言再现景物形象；③概括诗人描绘景物的特点；④表达了诗什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。 
◆分析语言型。其常见提问方式为“这首诗在语言上有何特色?”“  请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。”答题的步骤是：①用一两个词准确点明语言特色； ②结合诗中有关语句具体分析这种特色；③指出表现了作者怎样的感情。古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。诗词的语言风格有：
A.平淡质朴。如贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”其特点是选用确切的字眼直接陈述，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
B.含蓄隽永。如李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”诗的字里行间总是让人产生丰富的联想。
C.清新雅致。如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（《小池》），用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。

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