概要：（四）答题范式:明特征（用二三个词概括形象特点）+述内容（扣与形象有关的诗句分析）+析感情（形象在诗中流露的感情）（五）示例:见《高考语文核按钮》156页萧立之《第四桥》二、 分析意境型 （一）提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？(二) 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（三）解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即 意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。（四）行话术语：雄浑开阔 雄奇瑰丽 恢弘高远 浩瀚辽阔 博大新奇 深邃奇崛 朦胧渺远 空灵高远 空濛迷茫 苍凉悲壮 优美迷人 清新明丽 清净幽远 宁静恬淡 清净悠闲 冷森幽僻 凄清冷落（五）答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情

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（四）答题范式:明特征（用二三个词概括形象特点）+述内容（扣与形象有关的诗句分析）+析感情（形象在诗中流露的感情）
（五）示例:见《高考语文核按钮》156页萧立之《第四桥》
二、 分析意境型 
（一）提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
(二) 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
（三）解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即     意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
（四）行话术语：雄浑开阔  雄奇瑰丽  恢弘高远  浩瀚辽阔  博大新奇  深邃奇崛  朦胧渺远  空灵高远  空濛迷茫  苍凉悲壮  优美迷人  清新明丽 
清净幽远  宁静恬淡  清净悠闲  冷森幽僻  凄清冷落
（五）答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
（六）答题范式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情） 
（七）答题示例（1）
《绝句二首(其一)》（杜甫）    迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
    注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
　　此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
    答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境
    示例（2）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷的第12题） 
《春行即景》（李华） 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 
    古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“情”和“景”的角度来赏析这首诗。 
    答：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（描图景）。但又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中有“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静。（点氛围），从中更透露出一丝伤春、凄凉之情（析情感）。 
三、 分析技巧型
（一） 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
（二）解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
1、抒情手法：直抒胸臆和间接抒情
直抒胸臆：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
间接抒情：(1)借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；(2)托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；（3）托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
2、描写手法：
(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
(3)对比。
(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。 
(5)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。
3、修辞手法在古诗中经常出现的有：
(1)比喻  (2)拟人  (3)夸张  （4）设问  （5）反问 （6）反语
(7)双关  如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
(8)用典  如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
（三）答题步骤：
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
（四）答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。）
（五）答题示例（1）
《早行》（陈与义） 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
    此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
    答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。     
 示例（2）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷第16题） 
《齐安郡中偶题》（杜牧） 两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。多少绿荷相依恨，一时回首背西风。 
《暮热游荷池上》（杨万里） 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 
    这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。 
    答：两首诗都运用了拟人的表现手法（明手法）。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”（阐运用），含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉（析效果）。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷花之中，似是“愁热”，却呈现也娇羞之态（阐运用），表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣（析效果）。 
四、 分析语言型
（一）提问方式：这首诗（词）在语言上有何特色？ 
（二）解答分析：这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而且要品味整首诗（词）表现出来的语言风格。
行话术语：清新自然  朴实无华  平淡无奇  华美绚丽  典雅工丽  明白晓畅
多用口语  风趣幽默  委婉含蓄  雄浑豪放  笔调婉约  简练洗练  行云流水  生动形象   沉郁顿挫                                           
（三）答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
（四）答题范式：明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+析感情（指出表现了诗人怎样的感情）
（五）答题示例(1)
《春怨》   打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
 示例(2)  阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2003年重庆三检） 
《观祈雨》（李约） 桑条无叶土生烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 

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