概要： 高考文言文的整体阅读和解题技法(转载) 整体阅读，是一种着眼于文章整体认知的阅读方法。整体阅读注重从宏观上驾驭文章，强调首先对文章整体把握和整体理解，在清理内部的相互关系的基础上，再由整体推及到局部，直至达到对文章全面、准确、透彻地理解、感悟和赏析。我们提倡整体阅读，不仅仅因为它符合人们认识事物的心理流程，于阅读理解有利，还因为在高考考场上它对我们迅速、准确地解答试题也起着至关重要的作用。许多考生面对古文阅读试题，习惯先看题，然后按“题”索“文”，以求速战速决。其实，这种由局部到整体的阅读，甚至只有局部没有整体的阅读，往往会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致答题的失准、错位或遗漏，结果是欲速则不达。近年来的高考阅读题目，大多从整体着眼命制，试题往往关涉全篇内容。在这种情况下，遵循整体阅读的原则，首先在纷繁的信息中分清主次，在众多的现象中抓住本质，在复杂的事件中把握主旨，已经成为我们解答古文阅读试题的必须。 请先看2007年高考湖北卷古文阅读题目-- 先祖事略

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高考文言文的整体阅读和解题技法(转载)
      整体阅读，是一种着眼于文章整体认知的阅读方法。整体阅读注重从宏观上驾驭文章，强调首先对文章整体把握和整体理解，在清理内部的相互关系的基础上，再由整体推及到局部，直至达到对文章全面、准确、透彻地理解、感悟和赏析。我们提倡整体阅读，不仅仅因为它符合人们认识事物的心理流程，于阅读理解有利，还因为在高考考场上它对我们迅速、准确地解答试题也起着至关重要的作用。许多考生面对古文阅读试题，习惯先看题，然后按“题”索“文”，以求速战速决。其实，这种由局部到整体的阅读，甚至只有局部没有整体的阅读，往往会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致答题的失准、错位或遗漏，结果是欲速则不达。近年来的高考阅读题目，大多从整体着眼命制，试题往往关涉全篇内容。在这种情况下，遵循整体阅读的原则，首先在纷繁的信息中分清主次，在众多的现象中抓住本质，在复杂的事件中把握主旨，已经成为我们解答古文阅读试题的必须。
     请先看2007年高考湖北卷古文阅读题目------
                                先祖事略
                                                王士祯
      山人名士祯，姓王氏，字于真，青州诸城人。
      始祖讳责迁，济南新城著藉焉，称琅琅公。后逊居新城之曹村，为某大姓佣作。一日大风晦暝，有一女子从空而堕，良久既雾，公于尘垒中得之。云即诸城县初氏女也。晨起取火，不觉至此。时公方螺居，女子年十八九。主人以为天作之合，遂令谐优俪焉。
      二世祖讳伍，有善行，称善人公。琅琅公孟子，善人最少，姓醇谨，事父母诸兄皆得其欢心，尤好施予，岁时勤力活家，人产计口给食，余悉以贩乡里贫乏者。门前植槐一株，枝叶枝疏，时作糜哺饿者于其下。诸饿者以次受糜，妨其笠于槐，累累如也。乡人呼之曰“王菩萨”，而称其家曰“大槐王氏善人”。
       三世祖讳麟明，经官颖川王府教授，称颖川公。颖川为善人次子，生而警颖强记，于书无所不赌。十四补博士弟子员，每试辄冠其群。数困棘闱，随例应里选，官永平郡司训，劝学兴行，为多士式。最后迁教授颖川王府。既至，疾作，期年而卒。志传称公内廉行修。人伦醇备。事大父琅琅公王孝，遇诸兄弟门以内。蒸蒸如也。
      高祖讳重光，字廷宣。颖川公卒，哀毁如礼，服阙除户都。当事以其能，晋秩佥事，守云中。强直奉法，军民赖之。寻亚参议，守上谷。条上谷机宜十二事，悉中要。以忤当事意，调贵阳。丁巳，肃皇新三殿，求大木，取办贵竹。公至，彝人争以所知异木走报公。公深入其阻。冲风瘴疠，勤事以死。事闻，特加恩恤，赐祭葬。壬戍秋，三殿告成，以公前绩诏赠太仆寺少卿。公性孝友，为颖川公次子，方龀而母沈安人亡。三事继母常、岳、卢、如所生。两弟早夭，抚其遗孤，不殊己子。居乡，恂恂退让，君子也。遇事慷慨，不避艰险。及卒，无一语及家事。世庙谕祭文，有“忠勤报国”之褒，故称忠勤公焉。
                                                                          （选自《渔洋山人自撰年谱》，有删改）
10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ）

A.良久既霁，公于尘盆中得之   霁：明朗

B.数困棘闱，随例应里选    数：屡次

C.劝学兴行，为多士式      式：榜样

D.当事以其能，亚秩金事    以：凭借

11.下列各组句子中，分别表明先祖“讲究孝道”和“乐善好施”的一组是（    ）

A.事父母诸兄皆得其欢心                               B.遇诸兄弟门以内，蒸蒸如也      
岁时勤力治家，人产计口给食                           余悉以赈乡里贫乏者
C.三事继母常、岳、卢，如所生                     D.颖川公卒，哀毁如礼
诸饿者以次受糜，纺其笠于槐，累累如也。     遇事慷慨，不避艰险。

12.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（     ）

A.琅瑯公的婚姻颇有传奇色彩，夫人初氏从天而降，主人认为是天赐良缘，于是令其结为夫妻。

B.善人公生活简朴，乐善好施，人称“王菩萨”，在琅瑯公五个儿子中排行第五，故名王伍。

C.颖川公聪敏好好学，博览群书，为官即赴颖川王府任教授，刚到任就患病，一年后去世。

D.忠勤公忠孝双全，在上司面前敢于提出不同意见，在家乡父老面前则温文尔雅，恭敬而有礼貌。

13.把第三大题文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺绞者于共下。（4分）

（2）公至，彞人争以所知异未走报公。（2分）

（3）公性孝友，为颖川公次子，方龀面母沈安人亡。（4分）

       2007年高考湖北卷文言文阅读题节选了《海洋山人自撰年谱》中的几段文字作为阅读材料。现在我们就依整体阅读的思路来演示解答试题的思维流程，并对试题作必要的解析。
1．浏览全文，了解大意。
   读懂原文，是解答阅读试题的基础，解答古文阅读试题尤其如此。因此，我们首先应该做的是浏览阅读材料，而不是看试题。浏览阅读材料，须得从大处着眼，不必字字落实、句句明白，了解全文大意即可。例如材料中出现了哪些人，他们之间是什么关系；材料中写了哪些事，这些事发生在什么时间、什么地点，前因后果是什么，都涉及哪些人。
       浏览过上述几段文字，我们应该读出以下内容-----
       这是王士祯（渔洋山人）简略记述其先祖故事的几个片断，依次写到始祖（王贵迁）、二世祖（王伍）、三世祖（王麟明）和高祖（王重光）的事情。关于“始祖”，记叙了天外飞来诸城初氏女，成天作之合一事；关于“二世祖”，交待了其与始祖的关系及排行，介绍了其性醇谨、知孝悌，还简叙了赈乡里饥民的场景以突出其乐善好施的品行；关于“三世祖”，交待了其与二世祖的关系及排行，强调了他的警颖强记，简述了他的“孝”与“友”；关于“高祖”，交待了他与三世祖的关系及排行，简叙了其为国事尽力的主要事迹和在家善待三位继母、善待兄弟遗孤的事迹，以及在家乡父老面前温文尔雅、恭敬有礼，突出其忠孝双全。
2．审视试题，回扣原文。
      在浏览了全文之后，就应该审视试题（弄清考几道题，各题考什么、又是怎么考的，难易程度如何，各题赋分多少），做到心中有数。然后在原文中找到用以命题的句子的具体位置，找到分析综合类试题的取答区间。

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