概要：何泽彬高考文言文阅读考点全突破之句子【考点解说】 《考试大纲》在文言文阅读方面,对“句子”的理解提出两条要求:一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”;二是“理解并翻译文中的句子”。前一条要求,往往是糅合在其他项(尤其是“理解并翻译文中的句子”)中,间接作考查的。 句式和用法属于语法范畴。所谓“与现代汉语不同的句式”,大致有判断句、被动句、倒装句、成分省略等方面;所谓“与现代汉语不同的用法”,主要包括名词的活用、动词的活用和形容词的活用等。文言句式和用法的掌握程度,直接影响着文言句子的翻译和对文章意思的理解。 【试题解析】 例题1 (2009年高考福建卷第4题)阅读下面的文言文,完成2—4题。 张自新传 (明)归有光 张自新,初名鸿,字子宾,苏州昆山人。自新少读书,敏慧绝出。古经中疑义,群子弟屹屹①未有所得,自新随口而应,若素了者。性方简,无文饰。见之者莫不讪笑,目为乡里人。同舍生夜读,倦睡去,自新以灯檠投之,油污满几,正色切责,若老师然。髫龀丧父,家计不能支。母曰:“吾见人家读书,期望青紫②,万不得一。且命已至此,何以书为?”自新涕泣长跪,曰:“亡父以此命鸿,

高考文言文阅读考点全突破之句子(高三备课资料),标签：初中文言文翻译,http://www.51jxk.com



何泽彬
高考文言文阅读考点全突破之句子
【考点解说】 
　　 
　　《考试大纲》在文言文阅读方面,对“句子”的理解提出两条要求:一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”;二是“理解并翻译文中的句子”。前一条要求,往往是糅合在其他项(尤其是“理解并翻译文中的句子”)中,间接作考查的。 
　　句式和用法属于语法范畴。所谓“与现代汉语不同的句式”,大致有判断句、被动句、倒装句、成分省略等方面;所谓“与现代汉语不同的用法”,主要包括名词的活用、动词的活用和形容词的活用等。文言句式和用法的掌握程度,直接影响着文言句子的翻译和对文章意思的理解。 
　　 
　　【试题解析】 
　　 
　　例题1 (2009年高考福建卷第4题)阅读下面的文言文,完成2—4题。 
　　张自新传 
　　(明)归有光 
　　张自新,初名鸿,字子宾,苏州昆山人。自新少读书,敏慧绝出。古经中疑义,群子弟屹屹①未有所得,自新随口而应,若素了者。性方简,无文饰。见之者莫不讪笑,目为乡里人。同舍生夜读,倦睡去,自新以灯檠投之,油污满几,正色切责,若老师然。髫龀丧父,家计不能支。母曰:“吾见人家读书,期望青紫②,万不得一。且命已至此,何以书为?”自新涕泣长跪,曰:“亡父以此命鸿,且死,未闻有他语,鸿何敢忘?且鸿宁以衣食忧吾母耶?”与其兄耕田度日,带笠荷锄,面色黧黑。夜归,则正襟危坐,啸歌古人,飘飘然若在世外,不知贫贱之为戚也。 
　　兄为里长,里多逃亡,输纳无所出。每岁终,官府催科,搒掠无完肤。自新辄诣县自代,而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖,辄止之,曰:“而何人者?”自新曰:“里长,实书生也。”试之文,立就,慰而免之。 
　　自新视豪势眇然不为意。吴中子弟多轻儇③,相聚集,以亵语戏笑。自新一切不省,与之语,不答。议论古今,意气慷慨。酒酣,大声曰:“宰天下竟何如?”目直上视,气勃勃若怒,群儿至欲殴之。补学官弟子员④,学官索贽金甚急,自新实无所出,数召笞辱,意忽忽不乐,欲弃去。俄得疾卒。 
　　归子曰:余与自新游最久,见其面斥人过,使人无所容。俦人广坐间,出一语未尝视人颜色。笑骂纷集,殊不为意。其自信如此。以自新之才,使之有所用,必有以自见者。沦没至此,天可问邪?余悲自新之死,为之叙列其事。 
　　(选自《震川先生集》卷二十六,有删节) 
　　【注】①屹屹:同“矻矻”,勤奋不懈的样子。②青紫:古代公卿绶带之色,这里借指高官显爵。③轻儇:轻佻,不庄重。④弟子员:县学的生员。 
　　4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 
　　(1)且鸿宁以衣食忧吾母耶? 
　　译文:_______________________________ 
　　___________________(2)自新辄诣县自代,而匿其兄他所。 
　　译文:_______________________________ 
　　___________________解析:本题答案为:(1)况且我怎么能因为衣食问题让我母亲担忧呢?(2)自新就前往县衙代替哥哥(受责罚),而把他哥哥藏在别的地方。说明:第(1)句,“且”、“宁……耶”、“以”、“忧”为得分点,“且”译为“况且”,“宁……耶”译为“怎么能……呢”或“难道能……吗”,“以”译为“因为”,“忧”在此处为使动用法,译为“使……担忧”、“让……担忧”。重点考查了虚词的意义和用法、词类活用两个考点。第(2)句,“诣”、“代”、“匿”及省略句式为得分点,“诣”译为“前往”,“代”译为“代替”,“匿”译为“藏匿”或“把……藏”。同时,此句中有两处省略,一是承前省略,“自代”后应补出宾语“兄受搒掠”;“而匿其兄他所”省略了介词“于”,补充完整应为“而匿其兄于他所”。 
　　例题2 (2009年高考浙江卷第19题)下列句子中,加点词的用法与其他三项不同的一项是( ) 
　　A.足以悦人而不足以移人者 
　　B.凶其身 
　　C.吾薄富贵而厚于书 
　　D.庶几全其乐而远其病也 
　　解析:本题答案为C项。C项属于形容词的意动用法,为了翻译顺畅,可解释为“轻视”;其余三项均为形容词的使动用法,意思分别是“使……愉悦”、“使……遭殃”、“使……全、保全”。 
　　 
　　【锦囊妙计】 
　　 
　　一、从成语中学习文言句式 
　　(一)宾语前置 
　　1.疑问句宾语前置。比如:①皮之不存,毛将焉附:即“皮之不存,毛将附焉”,代词宾语“焉”提到“附”之前;②何去何从:即“去何从何”,代词宾语“何”提到动词“去”、“从”之前。 
　　2.否定句宾语前置。比如:①时不我待:即“时不待我”,宾语“我”提到动词“待”之前;②人莫予毒:即“人莫毒予”,宾语“予”提在动词“毒”之前。 
　　3.通过“是”、“之”强调宾语前置。比如:①何罪之有:即“有何罪”,宾语“何罪”提到动词“有”的前面;②唯利是图:即“唯图利”,宾语“利”提到动词“图”的前面。 
　　(二)介宾短语后置 
　　比如:①绳之以法:即“以法绳之”,介宾短语“以法”置于动词“绳”之后;②业精于勤:即“业于勤精”,介宾短语“于勤”置于谓词“精”之后。 
　　(三)成分省略 
　　1.省略代词。比如:①习以为常:介词“以”后面连着动词“为”,中间省略了代词“之”,完整的结构应是“习以(之)为常”;②羞与为伍:应是“羞与(之)为伍”。 
　　2.省略介词。比如:①自投罗网:“投”后省略“于”,应为“自投(于)罗网;②投桃报李:省略了“以”,应为“投(以)桃报(以)李”。 
　　3.省略连词。比如,志大才疏:中间省略了“而”,即“志大(而)才疏”。 
　　4.省略谓词。比如:①一发千钧:它的完整结构是“一发系千钧”,省略谓词“系”;②一日三秋:省略谓词“如”,它的完整结构是“一日(如)三秋”。 
　　二、从成语中学习词类活用 
　　(一)名词活用 
　　1.名词用作一般动词。比如:①不经之谈:经,常理,在这个成语中是“合常理”的意思(以下只指出活用后的意思);②不期而遇:期,“约定”;③密云不雨:雨,“下雨”。以上都是加了副词“不”而使原来的名词用作动词。又如:①如覆薄冰:覆,“踩”;②衣锦还乡:衣,“穿”;③经天纬地:经、纬,“规划”。以上都是带有宾语,名词用作动词。 
　　2.名词用作使动(意动)的。用作使动的如:①汗马功劳:汗,“使……出汗”;②损人利己:利,“使……得利”。用作意动的如:①自相鱼肉:鱼肉,“以……为鱼肉”;②幕天席地:幕、席,“以……为幕”、“以……为席”。 
　　(二)形容词活用 
　　1.形容词用作一般动词。比如:①见贤思齐:齐,“与……相等”;②近朱者赤,近墨者黑:赤、黑,“变赤”、“变黑”。 
　　2.形容词用作名词。比如:假公济私:公、私,“公家的名义”、“私人的利益”。 
　　3.形容词用作使动(意动)。用作使动的如:①光宗耀祖:耀,“使……荣耀”;②自圆其说:圆,“使……圆满”;③怡情悦性:怡、悦,“使……怡”、“使……悦”。用作意动的如,人贵有恒:贵,“以……为贵”。 
　　(三)动词活用 
　　1.动词的使动用法。比如:①推陈出新:出,“使……出现”;②降龙伏虎:降、伏,“使……降”、“使……伏”;③破釜沉舟:破、沉,“使……打破”、“使……沉没”。 
　　2.动词活用为名词。比如:患得患失:得、失,“得到的利益”、“失去的利益”。 
　　(四)名词作状语 
　　1.表示行为、动作的状态的。比如,狼吞虎咽:“狼”、“虎”作“吞”、“咽”的状语,“像狼一样地”、“像虎一样地”。 
　　2.表示行为、动作的处所的。比如:①道听途说:“道”、“途”作“听”、“说”的状语,“在道上”、“在途中”;②风餐露宿:“风”、“露”作“餐”、“宿”的状语,“在风里”、“在露天下”。 

3.表示行为、动作的趋向的。比如:①上窜下跳:“上”、“下”作“窜”、“跳”的状语,“向上”、“向下”;②南征北战:“南”、“北”作“征”、“战”的状语,“向南方”、“向北方”。 
　　4.表示行为、动作的方式的。比如:①条分缕析:“条”、“缕”作“分”、“析”的状语,“一条条地”、“一缕缕地”;②字斟句酌:“字”、“句”作“斟”、“酌”的状语,“一字字地”、“一句句地”。 
　　5.表示行为、动作的用具的。比如:①车载斗量:“车”、“斗”作“载”、“量”的状语,“用车”、“用斗”;②刀耕火种:“刀”、“火”作“耕”、“种”的状语,“用刀”、“用火”。 
　　【强化训练】 

[1] [2]  下一页