概要： 华东师范大学附属东昌中学 时海成在恢复高考30年的今天，上海教育考试院在《全国普通高等学校招生统一考试上海卷考试手册》（以下简称《考试手册》）上第一次规定了“语文科文言文300个常见文言实词”，这无疑是一件好事，使得广大中学生为扎实学好文言有了可努力的具体目标，进而克服文言学习中存在的某种盲目性和随意性，对一些不常见的甚至是很少见到的实词尽可以释然了,不用担心冷不丁考个什么费猜详的词来。值得一说的是，常见词的量定为300个是适中的。《上海市中小学语文课程标准》（试行稿）中在义务教育阶段是这么表述的：“积累一定量的文言实词，四年的实词积累量达到150个左右。”在高中阶段是这么表述的：“积累常见的文言实词，每学年的积累总量不少于100个。……能记住常见的通假字。”根据《课程标准》，一个高中生在学业结束时，应当积累不少于450个常见文言实词。我以为，这个量的规定是适当的，它既符合中学生循序渐进的学业负担量，也符合读懂浅易文言文最必须的基础量。上世纪80年代有位学者曾编过一本供中学生用的800个常见文言实词的专著，这本书基本能

《上海卷考试手册》中300个常见文言实词的拟定意见(沪教版),标签：初中文言文翻译,http://www.51jxk.com



                      华东师范大学附属东昌中学   时海成
在恢复高考30年的今天，上海教育考试院在《全国普通高等学校招生统一考试上海卷考试手册》（以下简称《考试手册》）上第一次规定了“语文科文言文300个常见文言实词”，这无疑是一件好事，使得广大中学生为扎实学好文言有了可努力的具体目标，进而克服文言学习中存在的某种盲目性和随意性，对一些不常见的甚至是很少见到的实词尽可以释然了,不用担心冷不丁考个什么费猜详的词来。
值得一说的是，常见词的量定为300个是适中的。《上海市中小学语文课程标准》（试行稿）中在义务教育阶段是这么表述的：“积累一定量的文言实词，四年的实词积累量达到150个左右。”在高中阶段是这么表述的：“积累常见的文言实词，每学年的积累总量不少于100个。……能记住常见的通假字。”根据《课程标准》，一个高中生在学业结束时，应当积累不少于450个常见文言实词。我以为，这个量的规定是适当的，它既符合中学生循序渐进的学业负担量，也符合读懂浅易文言文最必须的基础量。上世纪80年代有位学者曾编过一本供中学生用的800个常见文言实词的专著，这本书基本能满足中学生阅读浅易文言文的实际需要，但不宜要求每一个高中生都把它积累下来，而且也是不切实际的。所以，《课程标准》规定的常见文言实词不少于450个的基本总量较为符合学情。作为为高考而制定的《考试手册》，其依据无疑应是《课程标准》，顺理成章，常见文言实词基本总量的规定也应不少于450个。只是《考试手册》毕竟不等同于《课程标准》，它既是高三复习的指南，也是考试升学的减压阀；既要兼顾《课程标准》的学习要求，又要考虑考生实际负担，也因其中一些实词到高中已过于浅易，最后定为300词，应该说，这个量还是适中的。
只是这300个常见词的划定不是科学遴选的结果。这无需多加审视，细心的人一眼就能看出来：其一，300词是按音序排列的，这种只要多花3分钟即可排列妥帖的事情，居然也没做到。比如高中部分C声母其中一些是这样排列的：“称诚出除辞  驰冲传垂次  刺促错处”，正确的应是“称诚驰冲出  除处传垂辞  次刺促错”，chu应该在chi、chong之后，“辞”是平舌音，“处”是翘舌音，它们的位置都错了；其二，“属”字初高中都有，重复了，300词实际上成了299词；其三，请看词语表，高中B和C声母的词语是初中的四、五倍，反之，初中X和Y声母的词语又是高中的三、四倍，这是符合教材实际呢，还是随意配给？我并非说两厢均衡才科学，只是太巧了，一个是前面多，一个是后面多，令人怀疑它的科学性。
如果300个常见词只是这些纰漏，其实没什么大不了的，问题在于专家在为《考试手册》确定300词时因缺乏严谨精神，以致具体的300词成了不是科学遴选的结果。要知道，这不是什么个人行为，一线的教师和学生可是把考试院的《考试手册》奉若神明的，认为考试院规定的300词是权威发布，会当然地把高三文言词语的复习视为圭臬。实际的效应还不止于高三，它还将对高中三年乃至初中的文言学习产生辐射和影响。既然如此，我们就有必要对这300词认真甄别一番，看看这些词够不够格冠以文言学习常见300词的“名分”，够不够格享有居留《考试手册》的“身份证”，够不够格镀上考试院权威机构这层金。
既然事关权威性，《考试手册》又只宜设定有限的300个文言常见词，那就应该持负责而又审慎的态度，确定入选条件，以便从常见词和次常见词中精选出300个词来。 
我以为，至少先要符合如下三个条件，哪三个条件呢？
(1)必须是初高中教材中出现过的词语；(2)必须是教材中出现频率较高的词语；(3)必须是和现代汉语一般词义存在一定差异的词语。 
目前列入《考试手册》的300个常见文言实词，是否都符合这三个条件呢？没有。比如“傲、包、逼、彼、毕、遍、泊、草、怠、旦、寡、竭、迫、色、恃、书、顺、痛、狭、徐、异、逾”至少这22个的古今词义几近没有差异，就不符合第三个条件，其中“傲”、“泊”、“恃”在文言中的出现频率并不算高。最主要的是阅读文言文时，这22个常见词也确实没有多少理解上的障碍，把它们选进300词，确实是白占了有限的300个席位，无形中为高考命题人挤压了出题空间。 
由于教材中符合这三个条件的词不下六、七百个，若仅凭这三个条件来选定300个常见文言实词，还是有困难的，所以我们还要定如下四个排除细则以便敲定：
(1)虽有一定差异，但理解上并不存在障碍或意思较为浅近的词语，理应排除。
(2)虽有一定差异，但有差异的义项在教材中一般没有例句，这个词语就应排除。
(3)虽有一定差异，但有差异的义项主要是词性的活用上，这些词语可以排除。
(4)虽有一定差异，但有差异的义项主要在通假字上，这个词语可考虑排除。
之所以定如此细则，还因为这是为《考试手册》编定的。从某种意义上说，《考试手册》也是命题人的蓝本，不排除一些没有命题价值的词，命题的空间必将褊狭，从而限制了试题的命制。下面就这些细则，笔者结合目前的300词作一点阐说，以求认同。
 关于细则(1)，有些文言词的古今词义虽有一定差异，但理解上并不存在障碍，可考虑排除。比如“夺”字，虽有一个“强行改变”的义项为现代汉语所不存，但放在语境里，意念中若没有按“强行改变”的意思去理解，也能读懂句子。如《论语》中的“匹夫不可夺志”，《陈情表》中的“舅夺母志”，便是一读也懂得的句子。至于“夺”的“罢免”义新教材中没有例句。像“夺”一类情形的不必列入300个词的还有“北、背、尝、促、俱、涕、云、足、左”等。“北”主要是“败逃的军队”义项为现代汉语所不存，但复现率很低；“背”主要是“背叛”义项现代汉语一般不用，不过这在文言文中易理解；“尝”现在虽一般不作“曾经”意思讲，但在初中时就能掌握；“促”主要是“拧紧弦”义项为现代汉语所不存，但也只在《琵琶行》中有这个例子（促弦）；“俱”的“在一起”义项，“涕”的“眼泪”义项，“足”的“值得”义项，虽不是现代汉语的义项，但在文言文中都不难理解；“云”主要是语助义现代汉语已不用，古文也不常见；“左”只在尊卑的意思上古今有区别，但学到高三，一般学生也都懂。这些词都不应挤占紧缺的300词席位。
反之，如果不了解一个词的某个特殊义项，就会引起误解文句的这类词，一般应考虑吸纳进300词中。比如“让”这个词，“责备、责问”这个义项就为现代汉语所不存，而在教材中以及拓展阅读中复现率又较高，如果学生不掌握这个词义，阅读肯定会有障碍。如《苏武传》中有一句“使者大喜，如惠语以让单于”句子，《信陵君窃符救赵》中有 “平原君使者冠盖相属于魏，让魏公子曰……”句子，这些句中的“让”，学生若不知晓“责备、责问”义项，不是误解文义，便是读不懂。（其实《鸿门宴》中“大礼不辞小让”这一句里的“让”，也应理解为“责备”才妥帖，但现在好多注本误注为“谦让”，把句中的“辞”曲解为“争、计较”，这里不作讨论）“让”还有“辞、拒”的意思同样为现代汉语所不存，教材中也曾有过例句，拓展阅读也不难遇到，像这个词，就应列入300个常见文言实词中，遗憾的是《考试手册》中没有列入。
需要说明的是，不是所有像“夺”一类情形的词都排除在300个常见词之外，如“稍”、“劝”、“狱”就应另当别论。这是因为这些词的文言义项“稍”的渐渐义、“狱”的案件义在文言中复现率较高，“劝”的鼓励义易被学生误解为劝止义，都是需要学生重点掌握的，所以它们保留席位是符合学情的。
关于细则(2)，有些文言词的古今词义虽有一定差异，但有差异的义项在教材中一般没有例句，这个词语就应排除。比如“苍”字，作为“青黑色、灰白色”一类的义项，古今相同；作为“天”义项理解的，其实是借代引申，教材也没有；作为“百姓”义项理解的，教材同样是没有，复合词“苍生”虽有，却没有理解的障碍；至于“蒹葭苍苍”中的“苍苍”是叠音词，茂盛的样子，随课文学习理解即可。像这个词就应该排除在300词之外，遗憾的是《考试手册》中把它列入了。
像“苍”这一类不该列入而列入的还有“冲”、“聚”、“难”、“启”、“周”这5个。“冲”古今有差异的义项主要是“交通要道”和“虚”，除“谦冲”出现在《谏太宗十思疏》外，教材一般没有；“聚”古今有差异的义项主要是“村落”，但教材中没有例子；“难”古今有差异的义项主要是“驳斥”，曾在《答司马谏议书》出现过，新教材已不选；“启”古今有差异的义项主要是“开拓”，“周”古今有差异的义项主要是“救济”，教材中也都没有例子。这5个词和“苍”一样，最好请出300个常见词之列。至于“好”古今有差异的义项主要是“貌美”，但它在教材中出现过，如《孔雀东南飞》里的“秦氏有好女”，《与朱元思书》里的“好鸟相鸣”，而且拓展阅读时也会遇到，只是其它意思和现代汉语相同，所以它可以“待定”，视300词的“席位”紧张与否而定。

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