概要： 教学目标： 1．朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 2．掌握常用文言词语，理解课文大意。 3．感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点： 诵读、积累 教学难点： 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学方法： 朗读、讨论、赏析 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入 有这样一个故事，一个记者采访放牛娃，问：”你为什么放牛？”“赚钱。”“赚钱干啥？”“娶老婆。”“娶老婆干吗？”“生娃娃。”“为什么生娃娃？”“让他放牛。”初听很可笑，可是仔细一想，我们很多人，他的一生不是这样过的吗？ 一个普通现代人的一生据说是这样度过的：努力读书——拼命工作——攒钱买房——结婚生子——供子读书。看来人生很无趣啊，是不是？ 我们现在来看一个人，让这个人告诉我们人生是否无趣。 今有一人，此人跟我们一样读书——“闭门书史丛，少有凌云志”。读书非常努力。 然后他工作，“平生五千卷，一字不救饥”。 可怜啊，连肚子也填不饱。我们接着看，他也买了房，“只影自怜，命寄江湖之上”。 飘零江湖。好不容易买了房了，他又“惊魂未定，梦游缧绁之中”。缧绁，是捆人的绳索，象征着牢

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 教学目标： 

1．朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 

2．掌握常用文言词语，理解课文大意。 

3．感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 

教学重点： 

诵读、积累 

教学难点： 

感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 

教学方法： 

朗读、讨论、赏析 

教学时数： 

一课时 

 

教学过程： 


一、导入 

有这样一个故事，一个记者采访放牛娃，问：”你为什么放牛？”“赚钱。”
“赚钱干啥？”“娶老婆。”“娶老婆干吗？”“生娃娃。”“为什么生娃娃？”“让
他放牛。”初听很可笑，可是仔细一想，我们很多人，他的一生不是这样过的吗？ 

一个普通现代人的一生据说是这样度过的：努力读书——拼命工作——攒钱
买房——结婚生子——供子读书。看来人生很无趣啊，是不是？ 我们现在来看
一个人，让这个人告诉我们人生是否无趣。 

今有一人，此人跟我们一样读书——“闭门书史丛，少有凌云志”。读书非
常努力。 然后他工作，“平生五千卷，一字不救饥”。 

可怜啊，连肚子也填不饱。我们接着看，他也买了房，“只影自怜，命寄江
湖之上”。 飘零江湖。好不容易买了房了，他又“惊魂未定，梦游缧绁之中”。
缧绁，是捆人的绳索，象征着牢房。这个人好像连住在家里都不得安宁啊。他当
然也娶了妻子，可惜30岁的时候，他妻子就过世了，多年以后，他写下这样的
句子纪念早逝的妻子——“千里孤坟，无处话凄凉”。这个人的一生很凄凉。 

我们来看看他到底活的怎么样？ ——他频遭贬谪， 一生历典八州，身行万
里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人
中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一
个不是好人。” 

这个人去世很久很久以后，有一个作家（林语堂）仔细地研究了这个人的一
生，然后为他写了一本传记《苏东坡传》，在传记中，这个作家给这个人下了如
下结论——他的一生是载歌载舞，深得其乐的。 

这个人就是苏轼。 

二、学生介绍苏轼，教师补充。 

【作者简介】 

苏轼（1037～1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文
学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋
八大家之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他
同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，


他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是著名的
书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；苏轼还是著名的画家。此外，
在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重
要的成就。 

苏轼一生命运坎坷。嘉祐二年（1057年）参加礼部考试，中第二名。仁宗
殿试时，与其弟苏辙同科进士及第。因母丧回蜀。嘉祐六年（1061年）经欧阳
修推荐，应中制科第三等，被任命为大理评事签书凤翔府判官。任期满后值父丧
归里。熙宁二年（1069年）还朝任职，正是王安石推行新法的时期。他强调改
革吏治，反对骤变。认为“慎重则必成，轻发则多败”。因意见未被采纳，请求
外调，从熙宁四年（1071年）起，先后任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。
每到一处，多有政绩。元丰二年（1079年），御史中丞李定等人摘取苏轼诗句
深文周纳，罗织罪名，以谤讪新政的罪名逮捕入狱，这就是历史上的“乌台诗案”。
5个月后被贬黄州为团练副使。元丰八年（1094年）哲宗立，任用司马光，废
除新法。苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士知制诰等职，由于与当政者政见不
合，再次请调外任。先后任杭州、颍州、扬州知州。后迁礼部兼端明殿、翰林待
读两学士。绍圣元年（1094年）哲宗亲政后，苏轼又被一贬再贬，由英州、惠
州，一直远放到儋州（今海南儋县）。直到元符三年（1100年）徽宗即位，才
遇赦北归。死于常州。宋孝宗时追谥文忠。 

“承天寺”在湖北黄冈县南。《记承天寺夜游》作于宋元丰六年（1083年），
时作者被贬在湖北黄州。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。 

三、初读，初步理解课文大意： 

1．请学生做示范朗读，同学要注意听准字音，听准节奏，体会感情。 

2．学生点评。 

3．教师范读，要求学生注意节奏和情感。 

4．学生自读课文。 

5．组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。 

6．以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提
出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑） 


7．以抢答的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。 

抢答题① 解释下列加点的词，并说说该句的意思。 

⑴月色入户． 窗户 

⑵欣然．．起行 高兴的样子 

⑶念．无与为乐者 思考、想到 

⑷遂．至承天寺寻张怀民 于是、就 

⑸相与．．步于中庭 共同、一起 

⑹庭下如积水空明．． 清澈、透明 

⑺水中藻、荇交横．． 交错纵横 

⑻盖．竹柏影也 原来 

⑼但．少闲人如吾两人者耳 只是 罢了 

抢答题② 试比较下列两组句子中加点字的意思是否一样 

 意将遂．入以攻其后也 乃悟前狼假寐，盖．以诱敌 

 遂．至承天寺 盖．竹柏影也 

 但．闻屏障中抚尺一下 

但．少闲人如吾两人者耳 

抢答题③ 翻译下列重点句子 

（1）念无与为乐者 

想到没有可以交谈取乐的人。 

（2）庭下如积水空明 

庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 

（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。 

水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 

（4）何夜无月？何处无竹柏？ 

哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ 

（5）但少闲人如吾两人者耳。 

只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。 

8．比赛背诵：看谁背得又快又准确。 

遂 

盖 

但 

 

 

 



四、分析研讨课文。 

1．文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？ 

2．作者为什么要夜游承天寺？ 

3．作者所描写的夜景有什么特点？（用原文回答）你有何感受？ 

4．夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作
者心情） 

5．你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人．．如吾两
人者耳。” 

6．本文表达了作者怎样的思想感情？ 

答案预设 

1．明确： ①“元丰六年……相与步于中庭” ——叙述 

②“……盖竹柏影也” ——描写 

③“……但少闲人如吾两人者耳” ——议论 

叙述部分告诉我们： 

时间：元丰六年十月十二日 

地点：承天寺中庭 

人物：“我”和张怀民 

事情的起因：月色优美 

2．一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走； 

二是因为月色很美。 

写作背景链接： 

元丰二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗
讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼
差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救
出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权
的闲客。 

3．描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 

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